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面向嵌入式系统本科研究生连续式课程建设研究 　　摘要：随着应用领域的不断扩展，嵌入式系统得到了越来越广泛的应用。如何在高校开展嵌入式系统教学是当前课程建设的重要问题。提出了面向嵌入式系统的本科/研究生连续式课程建设方案。该方案以嵌入式技术为中心，以本科教育阶段和研究生教育阶段中学生对象、教学目标等各方面的差异为支点，将嵌入式系统的教学以区别对待、连续进行的方式开展，对于高水平嵌入式人才的培养具有重要作用；同时，该方案也为其他课程或者专业方向开展课程建设提供了重要参考。 　　关键词：嵌入式系统本科教学研究生教学课程建设 　　半导体等技术的快速发展极大的推动了嵌入式技术的进步，嵌入式系统也得到了更为广泛的应用[1]。特别是随着无线移动宽带网络的发展和普及，移动嵌入式设备正在成为网络接入的主要设备。新的应用场景的出现使得嵌入式系统未来的发展前景愈加广阔，对嵌入式人才数量的需要也不断的增加，对人才质量的要求也在不断的提升。由此也推动了高校中嵌入式相关课程的建设和完善。嵌入式系统课程是计算机及相关专业的重要课程，国内外众多学校均开设了相关课程，培养嵌入式方向的专业人才[3-6]。武汉科技大学计算机学院较早开设了嵌入式课程。在开展课程建设的过程中，将嵌入式系统理论与实践之间的关系进行了梳理，设置了适当的理论教学和实践教学内容，并通过课堂外的教学扩展来构建充分的能力培养平台[7-8]。在本科嵌入式系统相关课程建设的基础上，进一步对研究生嵌入式相关课程建设进行了探索。以嵌入式人才培养为核心，将本科和研究生嵌入式系统相关课程作为一个有机的整体来进行建设方案的设计，从而构建出面向嵌入式系统的本科/研究生连续式课程建设。 　　一、 嵌入式系统课程建设面临的挑战 　　嵌入式系统是根据应用的需要，采用计算机技术，对软硬件进行裁剪，从而满足定制要求的专用计算机系统[9]。嵌入式系统的设计和实现受到具体应用环境的限制，在功能、性能、可靠性和成本等方面都有较为严格的要求。随着半导体技术的发展，芯片的集成度在不断提高，芯片的性能也在不断得到提高，而与此同时，芯片的价格和面积却在持续降低。此外，移动互联网的飞速发展，使得移动接入成为互联网接入的主要方式之一。因此，嵌入式系统的应用范围正在进一步的扩大，意味着嵌入式系统正在成为无所不在的系统。嵌入式系统的技术进步和应用扩展使得嵌入式人才培养成为当前需要解决的问题。高校是嵌入式人才的重要来源，开设嵌入式课程是高校提供社会服务的必然需要。 　　嵌入式课程既要关注到理论教学，也要结合实践，提高动手能力；既要考虑工程开发的需要，也要培养具有创新能力的高水平人才。嵌入式系统课程是理论与实践兼备、理论与实践结合紧密的课程，如何更好开展课程建设，培养出高素质的人才，是嵌入式技术不断发展的背景下，所提出的挑战。其核心包括：嵌入式系统教学内容的安排；嵌入式相关实践能力的培养；嵌入式系统方向创新能力的培养以及跨学科的创新设计与实践能力。以计算机专业教学为背景，在本科嵌入式相关课程基础上，将研究生嵌入式课程纳入到整体的课程建设当中，形成本科、研究生连续式的课程建设方案，从而培养出符合不同层次需要的高素质嵌入式人才。 　　二、 连续式课程建设的设计 　　在面向嵌入式系统的连续式课程建设中，将课程的建设分成如下层次，如下图1所示。 　　图1课程建设层次嵌入式系统强调理论与实践的结合，需要有一定的知识和能力基础。这就是所有层次之下的基础层次，既与嵌入式系统课程相关联的课程，主要包括了计算机组成原理、程序设计语言、数字系统设计、操作系统等课程。这些关联课程为嵌入式课程的开展提供良好的基础。在完成关联课程的知识学习和能力培养后，再进入嵌入式技术基础层次的课程建设。该层次中包括的教学内容是嵌入式硬件相关知识、嵌入式操作系统相关知识及其实践实验训练。随后，是嵌入式开发层次，包括了嵌入式系统级开发和嵌入式应用开发。在这一层次开展培养学生设计与开发能力的课程建设。 　　在上述课程建设中，强调的是基础、知识和技能。而接下来的课程建设中，则强调创新。首先是嵌入式应用创新，即在既有的嵌入式系统设计与开发能力上，能够针对具体的应用领域或者场景，综合知识和技能来发现问题并解决问题。在此过程中，来培养学生的创新思维能力，让学生掌握创新的基本方法，并能够实现应用研究及其创新实践。然后通过嵌入式前沿技术，将嵌入式技术的最新发展、产业界的新动向等引入到课程当中。通过这一层次的课程建设，将学术性内容和科研的方法更深层次的导入到教学当中，提高学生对前沿内容的掌握程度，进一步激发学生的创新动力。最后，通过嵌入式系统创新，让学生在自己专业领域上，将自己的研究方向与嵌入式进行结合，开展系统级创新，从而实现从基础到前沿，从应用到研究，从工程到学术的培养路径。同时