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问题导向生态统计学教学方式探索 　　（安徽大学资源与环境工程学院，安徽 合肥 230601） 　　【摘 要】《生态统计学》是将数理统计和概率论的原理与方法应用到生态学领域，指导生态学实验调查设计、分析所获得的实验数据，进而发现普遍规律的一门学科。传统的生态统计学教学着重强调原理和公式推演，抽象枯燥，教学效果不理想。问题导向的教学方式以问题为中心和驱动力，围绕问题来组织生态统计学的教学活动，将抽象的原理和公式转化为具体的生态学实际问题，由教师引导学生进行主动学习，在分析问题、解决问题的过程中掌握知识，学会应用。问题导向的教学方式有助于提高《生态统计学》的教学质量，是该课程教学的有益探索和实践。 　　【关键词】《生态统计学》；问题导向；教学探索 　　【Abstract】Ecological Statistics is the application of statistics to a wide range of topics in Ecology， encompassing the design of ecological experiments， collection and analysis of data from those experiments and the interpretation of the results. Traditional style of the Ecological Statistics teaching is often boring with poor teaching efficiency. In problem-based teaching， however， questions are in the focus and play an important role in initiating the learning of students. Teaching activities in Ecological Statistics are organized using elaborately designed questions. The abstract theories and formulas are applied in specific questions in practice. Students of Ecological Statistics are active in the learning under the instruction of teachers. They learn the knowledge and how to learn when they are engaged in analyzing and solving problems. The problem-based teaching can improve the teaching efficiency of Ecological Statistics and thus is a good try and practice in the teaching. 　　【Key words】Biostatistics； Problem-based； Teaching exploration 　　0 引言 　　生态统计学是运用概率论和数理统计的原理与方法，指导生态学的实验调查设计，分析实验调查资料，进而发现普遍规律的一门学科[1]。生态统计学主要介绍生态学的实验设计，实验数据的收集、整理、分析，并推断、发现和解释生态学现象的本质规律[2]。 　　随着生态学的快速发展和大数据时代的到来，统计学在生态学研究中发挥着越来越重要的作用，已成为生态学实验设计和数据分析不可或缺的工具[3]。因此，生态统计学是生态学专业学生培养的重要基础课程之一，越来越受到高等院校的重视。如何提高《生态统计学》课程的教学质量，提升教学效果，是从事生态统计学教学工作者共同关注和探索的问题[3-4]。笔者结合近几年《生态统计学》的教学实践，就问题导向的教学方式在《生态统计学》课程教学中的应用进行了初步探索。 　　1 传统生态统计学教学的主要弊端 　　传统的生态统计学教学方式以讲授基本概念、基本原理、公式推演等为主，忽视应用生态统计学解决实际科学问题的能力培养[4]。生态统计学是建立在数理统计和概率论的基础之上的，理论背景和许多概念很抽象，难以理解。因此，学生普遍反映生态统计学抽象、难学、难记，更不知如何应用统计学解决实际问题。教师在教学过程中也往往发现该门课程难教，尽管尝试多种教学方式，并对学生作严格要求，教学效果仍不理想[5]。 　　笔者在近几年的教学实践中深刻认识到，生态统计学是一门基础学科，更是一门