问题导学法在初中数学教学中巧妙渗透分析.docVIP

问题导学法在初中数学教学中巧妙渗透分析 　　摘 要：初中阶段的学习对于学生而言，起着承上启下的重要作用。把初中阶段学好，对于孩子的学习生涯有着很重要的影响。但是初中的数学太过于抽象，而且逻辑性很强，比较难懂，普通的教学方法的结果也不是很理想。为了有更好的教学结果，我们引进了一种新的教学方法―问题导学法。 　　关键词：问题导学法 初中数学 巧妙渗透 　　随着教育的要求越来越高，教学老师也在不停的实验各种方法来提高学生们的学习成绩，提升学生的综合素质，还要达到培养学生自主思考，提高综合能力的目的。问题导学法就是实验后比较实用、有效果的一种教学方法，它在引导学生自主学习，积极思考的同时，让学生们还扩散了自己的思维能力，还达到了提高教师教学成绩的目的。为了更加清楚直观的认识到问题导学法对于教学中的有利方面，我们就针对问题导学法在初中数学中的渗透来进行以下的分析。 　　一、什么是问题导学法 　　顾名思义，问题导学法，就是利用给学生提出问题，来进行引导性的教学，最后达成解决问题，学到知识的目的。而且利用问题导学法可以使原来抽象的问题更加的具体化，将学生们听不懂的课程利用现实生活中很常见的问题及例子作为开端，让学生瞬间对课堂产生兴趣。利用问题作为起点，让学生们开动脑筋，积极思考，挖掘自己的潜能，达到解决问题的最终结果。该教学方法比较简单有效，而且教学过程中改变了传统模式的教学。让学生为主体，需要学生积极主动的思考，开动脑筋。在学习的过程中，不断的提高自己的思考能力及表达能力，使自己的综合素质也得到不断的提高。老师也可以达到教学的目的。对学生及老师都是很好的一个办法。 　　但是，进行问题导学法的尝试对于教师来说也是一个很大的困难及挑战。因为问题导学法它要求老师必须对课本的知识了如指掌，在设置问题的时候还要贴合实际情况，最好是可以跟学生的日常情况挂钩，来进行问题的提问。这样才可以引起学生的积极关注及思考，带动学生们的积极性和学习热情。而且问题导学法最终的目的是要解决问题，学习到知识。所以在设置问题的时候一定要注意到问题的前后衔接问题，提出的问题最终要和课本知识相符合。不能随意的就抛出一个问题，没考虑到最终要解决的问题，达不到最终教学的目的。在设置问题的时候，要考虑到前面学习的知识，对同学们加深印象，还要考虑到下一个问题要让学生学到什么知识，让一个问题接一个问题的解决，使整个教学过程循序渐进的进行下去，让学生积极的进入设置的问题情境中，开动脑筋进行思考学习。它的重点就在于“导学”，问题只是起一个抛砖引玉的目的。它是由问题开始，引起同学们进行思考，接着再引导学生们进行自主学习最终解决问题的一种教学方法。[1] 　　二、目前初中数学教学中存在的问题 　　1.学生处于被动学习状态 　　大部分学生刚从小学升上初中，对于初中的学习环境及学习方法还没有?m应。而且在课堂上也不能对自己有一个好的控制，还跟小学的时候一样，喜欢上课开小差，玩玩具和小打小闹。但是初中数学的知识已经和小学完全不是一个学习方法了，而且初中数学比较晦涩难懂，需要学生有很强的逻辑性才能将学习知识融会贯通。甚至在课后，学生对于老师要求的复习功课中，也是应付一下，草草了事，觉得自己只要完成课后作业就可以了，对于学习没有积极主动的思考，也没有巩固复习的概念。这就导致了学生在学习中不懂得思考探索，失去了挖掘自己更深的潜能的机会，对于学生的发展和学习都存在一定的危害。 　　2.学习方法有误 　　学生们踏入初中的门槛，就意味着他们的学习将进入一个新的领域和台阶，接触到新的知识和新的学习方法。学生们各自的学习和理解能力都有一定的不同，有的同学可以很快的适应新的状态，但是有的同学就会陷入学习的危机中。所以为了提高学习成绩，学生们就会开始陷入“题海战术”，题海战术只能让学生们在短时间内完成一定的学习目标，达到提高自己成绩的目的。但是进行题海战术，会导致学生精神疲惫和过度劳累，只会研究相似题目，失去了思考的能力，学不会举一反三。而且还会令学生有很严重的负担。长期陷入题海战术，但是对知识本身没有学习透彻，久而久之，只会令学生失去学习的热情和兴趣，对于自己的学习能力失去信心。对学生的发展没有一点的好处。 　　3.对知识一知半解 　　初中数学中，学生们开始学习大量的数学公式并对学到的公式进行运用。公式它依靠的就是一个数字标符就可以代表比较复杂的文字，还可以跟其他的公式字符进行互换互用。但是如果学生们对公式中所代表的具体意义不了解，不明白它的基本概念，不知道公式的构成来由，也不知道什么情况下应该用什么样的公式来进行应用。就会导致学习上的困难。造成这种情况发生的原因有以下几点：⑴课前没有预习。学生们在进行上课前对于今天应该学习的知识并没有提前预习，进行翻看。所以在老师上课过程中进行讲解的时候