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面向职教师资培养液压与气动控制技术课程改革与实践 　　摘要：结合学校“动手动脑”的办学特色，以培养一体化职教师资为目标，分析了液压与气动控制技术课程的教学现状，提出了课程改革的目标、思路及研究内容；以创新的教学理念为指导，依托国家级实验教学示范中心德国FESTO自控教学系统，在教学中探索现场教学、在学中做等灵活多样的教学方式；以典型系统设计与分析为主线创新教学设计，拟定了教学执行方案并试运行，结果表明，该方案对职教师资的理论与实践技能培养具有很好的促进作用。 　　关键词：职教师资培养； 液压与气动控制技术；课程改革；教学方案；现场教学 　　中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2013）07-0038-03 　　2010年出台的《国家中长期教育改革发展规划纲要》明确指出“要大力发展职业教育”。而职教师资问题一直是制约我国职业教育健康发展的“瓶颈”，新时代的职教师资应该是在专业理论上具有宽厚的基础，在专业技能上有较强的实践操作能力，同时又具有特定的教育教学能力和创新能力，符合教师专业化要求的复合型人才。 　　近年来，许多国家都在开展不同形式的职教师资培养，德国的“双元制“职业教育和英国的“能力本位”等理论对我国职教师资的培养有一定的借鉴意义。国内高校就职教师资培养的课程改革也做了大量的探索，天津职业技术师范大学作为“中国培养职教师资的摇篮”，培养的“双证书、一体化”职教师资在全国职业教育领域已形成品牌。然而，面对复杂的生源，如何结合自身特色，提出一整套行之有效的课程改革方案，如何更好地“在学中做”，实现理论与实践相结合，成为培养高素质职教师资课程改革中迫切需要解决的问题。 　　课程教学的现状及问题 　　《液压与气动控制技术》作为学科专业“一体化”课程之一，既有系统的理论，又有较强的实践性。对此，一些高校教师尝试采用案例式教学、多媒体教学和启发式教学相结合的新型教学方式，也有教师探索了项目教学法在课程中的应用，还有一些高校通过构建多元化的实践教学体系来培养学生的动手能力和创新意识。虽有许多指导性、框架性的研究，但却缺少全面、具体、有效的改革和创新。 　　结合我校的实际教学情况，《液压与气动控制技术》课程改革要解决的问题如下。 　　1.如何适应学校办学定位。我校始终秉承“动手动脑、全面发展”的办学理念，坚持为全国培养高素质职教师资的办学定位不动摇，因此在课程教学中，要求理论深度与实践能力并重，不断培养学生的职教师资素质。 　　2.如何衔接其他专业课程。《液压与气动控制技术》课程以机械原理、机械设计、理论力学、材料力学为基础，与电气控制等课程紧密相连，如何有效衔接各门课程，使其并不孤立，也是要解决的问题之一。 　　3.如何适应不同的生源。我校生源多样，包括高中生源、技校生源、高中加技校生源，学生的基础不一、知识结构差异性较大，需因材施教。 　　课程改革思路 　　（一）改革目标 　　结合学校“动手动脑”的办学特色，以培养一体化职教师资为目标，实施《液压与气动控制技术》课程改革，以创新的教学理念为指导，依托国家级实验教学示范中心德国FESTO自控教学系统，集成各相关学科的交叉与融合，培养既能讲授理论课，又能指导技能训练的“双证书、一体化”职教师资。 　　（二）研究思路 　　确定机械专业液压课程的目标和定位，建构液压课程新的教学模式，以典型系统设计与分析为主线创新教学设计，研究制定教学大纲、探索灵活多样的教学方式和考核方式，依托国家级实验教学示范中心进行现场教学、实验教学及实践技能培养，加强与企业的互动联系，构建一个具有层次性、开放性、综合性和多样性，课内外相结合的多元化的实践教学体系。 　　（三）研究内容 　　探索面向职教师资的机械专业本科液压课程的教学新模式、新方法、新手段。 　　改革教学内容，研究教学设计 紧密结合国家、行业和我校的实际，逐步调整教学内容，以“讲清概念、强化应用”为重点，在教学方法上贯彻少而精、理论联系实际的原则。教学中注重结合本学科的新发展，将枯燥乏味的理论讲授融入生活实例和综合设计实验当中，有助于学生创新能力、团队精神和综合素质的培养。依据课程目标，以典型系统设计与分析为主线改革教学内容，研究课程教学大纲和具体的课程执行方案。 　　创新教学方式，研究教学手段 在研究教学方式与教学手段，传授知识的同时，重视对学生进行获得知识的方法培养，并进行研究方法、研究习惯和研究能力的训练，培养学生的职业师资素质。 　　尝试现场教学，研究实践模式 利用液压与气动综合实验室的德国FESTO自控教学系统和相关专业技术软件，结合教学内容实际，尝试现场教学法，并研究有可操作性的具体方案。改革实验教学内容，减少演示性、验证性实验，增加工艺性、设计性、综合性实验，以实现