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面向军事职业教育信息化教学模式创新研究 　　摘 要 开展面向军事职业教育的信息化教学模式研究，是新形势下我军院校教学改革重要组成部分，是推进军队院校教育向信息化转变的重要内容。本文首先对面向军事职业教育的信息化教学模式的含义进行了介绍，在此基础之上，重点对其特征和宗旨进行了阐释。 　　关键词 军事职业教育 信息化教学模式 学习方式 高阶能力 　　中图分类号：G724 文献标识码：A 　　党的十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》中明确提出，要“深化军队院校改革，健全军队院校教育，部队训练实践、军事职业教育三位一体的新型军事人才培养体系”。要深刻理解这一重要决定，军队院校教学改革必须按照“能打仗、打胜仗”的强军目标总要求，紧紧围绕部队现实需求、聚焦实战、瞄准战场，充分发挥军队院校在培养新型军事人才方面所具有的基???性、全局性和先导性作用。积极探索军事职业教育的特点和规律，深入开展面向军事职业教育的院校课程信息化教学模式研究，是新形势下我军院校教学改革重要组成部分，是推进军队院校教育向信息化、实战化转变的重要内容，对健全“三位一体”的新型军事人才培养体系和提高军人现代军事职业能力具有十分重要的现实意义。 　　1面向军事职业教育的信息化教学模式的含义 　　面向军事职业教育的新型信息化教学模式是指在信息技术支持和教学理念变革之下，建立在学习环境设计理论与实践框架基础上，推行线上线下混合式互动教学方式、围绕工作岗位中与部队建设、军事训练密切相关的热点、难点、重点、疑点问题，引导学员进行自主学习与合作研讨相结合，实现传统课堂实体教学与信息化条件下在线虚拟学习有机融合的教学活动结构和操作程序。面向军事职业教育的新型信息化教学模式的本质内涵是变革学员学习方式，促进学员学习方式走向创新性学习、自主学习、个性化学习，进而增强学员能力素质的提高，满足部队建设发展的需要。 　　2面向军事职业教育的信息化教学模式的基本特征 　　在教育领域信息技术的介入与运用已经变得越来越多，常常贯穿于整个的教学过程之中，信息化教学这种全新的教学形态越来越清晰地展现在我们面前。信息化教学将我们从传统的教学模式带到了向信息化教学模式的转变，这一过程的不断演变是以信息技术的广泛应用为表面特征的，而它的内在则是以教学观、学习观、评价观等深刻的变化为特征的。 　　2.1教学目标：知识传递向能力生成转变 　　知识传递始终是院校人才培养的最基本逻辑，传统教学模式中教员讲解为主，注重的是知识的“单向灌输”，大多是以学习知识为核心，忽视了对学员能力素质的培养。面向军事职业教育的信息化教学模式与传统教学模式有着很大的区别，军事职业教育是培养学员岗位任职能力、解决实际问题的能力，是要在教学过程中引导学员，使得学员研究问题、解决问题的能力得以提高。面向军事职业教育的信息化教学模式，视知识掌握为能力生成的基础，以知识学习过程中能力生成作为教学的基本目标，从学会知识向学会学习转变、构成知识传递向能力生成的转变。 　　2.2教学形式：个性化学习与多方合作的共存 　　新型信息化教学模式以线上学习平台为重要支撑，能够为每名学员提供“各取所需、量体裁衣”式的学习计划、学习资源和学习机会，引导学员开展个性化学习，充分尊重学员的个人志趣、特长和差异。与此同时，学员与学员之间、学员与教员之间能够通过线上学习相互交流、互动，对不同问题可以进行合作探讨，使学习变得更具开放性、合作性。 　　2.3教学内容：岗位需求与问题牵引为导向 　　面向军事职业教育的信息化教学模式中，教员的重要任务是针对学习对象的特点实施课程内容结构化重组，对课程的体系化知识进行创造性加工而转型为课程的教学化知识，以岗位需求、问题牵引来组织和呈现教学内容，形成展现形态生动、富有层次特色的课程教学资源。这对于激发学员主动学习的热情和动力，对于知识授受向能力培养和素质养成的高效转化具有积极作用。 　　2.4教学时空：课内线下与课外线上的贯通 　　以往学员上课都是在教室或图书馆这样的实体教学环境中，学习总是受时间地点的限制，信息化教学模式可以摆脱空间和时间的限制，实现线下实体与网上虚拟的紧密结合。一是内容开放。网络使得优质教学资源构成一个超级信息资源库，通过超链接实现本地资源与远程资源的实时共享。二是结构开放。利用构件化技术，允许随时更新教学内容的组态。三是功能开放。提供全面的教学服务，支持按需学习、适时学习和弹性学习。 　　3 面向军事职业教育的信息化教学模式的宗旨和取向 　　面向军事职业教育的课程信息化教学模式构建的宗旨和取向是促进学员高阶能力的发展，改变学员的传统学习方式。 　　3.1促进学员高阶能力的发展 　　3.1.1发展的内涵与发展的指向 　　从军事职业教育的层面来