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音乐教学拓展课程构建与实施 　　【摘 要】器乐教学作为一种重要的音乐教学形式，在整个音乐教学中发挥着重要且不可替代的作用。开设有学校特色的音乐器乐类拓展课程，首先，需要明确课程目标并结合学科特点挖掘出适切的教学内容；其次，在课程的具体实施方面应当分课堂内和课堂外两方面进行；最后，要实施好器乐教学拓展课程，必须在评价机制上进行相应的改革。 　　【关键词】器乐教学 拓展课程 实施策略 　　如何结合学科特点开设相关的拓展性课程是当下课程改革推向深入的重要命题。器乐教学是中小学音乐教育的重要组成部分。学生通过对中外乐器的演绎，不仅可以开阔眼界，拓展见识，体验感悟其独特的艺术魅力，也能使学生的观察力、记忆力、想象力、创造力得以锻炼，培养学生的团队意识和集体主义精神。有鉴于此，笔者所在学校结合学科培养目标和学校的特色，开设了以小型打击乐器的运用、中国鼓文化的传承和发展以及口风琴乐器的演绎为内容的音乐器乐教学拓展课程。 　　一、音乐（器乐）拓展课程的顶层架构 　　音乐（器乐）拓展课程的构建与实施的最终受益者是学校的每一位学子。课程的设计是以能力（自主发展）、交往（身心成长）和精神（文化视野）三个方面的上位培养目标加以建构。 　　（一）能力：自主发展――兴趣、技能、创新 　　第一维度是通过学习音乐拓展课程提升学生自主发展的能力。学生能力的有效提升是课程开展的意义所在。主要是通过乐器的学习，掌握乐器演奏技能。根据自主教材学习相关乐器的演奏技能，结合音乐教材中的演唱与欣赏作品进行伴奏，以及学生自主创编音乐并进行演奏活动。 　　（二）精神：文化视野――文化中的音乐、音乐中的文化 　　第二维度是精神层面的提升，开阔学生的文化视野，提高文化修养。具体可通过以下形式来实现：音乐作品的欣赏；欣赏戏曲中乐器的伴奏；欣赏鼓舞的作品；美术作品欣赏，如：壁画中的造型；文学作品的欣赏，如古代作战擂鼓的场面描写；走进音乐厅，开启美妙的听觉盛宴；走进博物馆，探访古代的乐器；等等。 　　（三）交往：身心成长――情感体验、生活情趣、沟通合作 　　第三维度是通过对音乐的学习，亲身参与音乐体验，产生情感共鸣，对生活和学习有着积极乐观、向上向善的态度。具体可以通过在校园活动和社会活动中展现音乐风采，参与多种表演活动来实现。 　　二、音乐（器乐）拓展课程目标的构建 　　音乐教育拓展课程内容要分年级实施，音乐知识点要深入浅出、通俗易懂。程度由易到难，技法由单一到复杂，形式由伴奏到主奏、齐奏到合奏，从演奏乐器到研发乐器。内容安排要与现行教材学习内容相结合，循序渐进，层层递进，丰富学习的内容。 　　（一）课程目标 　　课程目标的制定是以《义务教育音乐课程标准（2011年版）》（以下简称《课程标准》）为依据设置器乐教学核心目标。在核心目标下依据三维目标以及拓展课程的特点设置综合性目标。从一年级至六年级层层递进、循序渐进。 　　1.总目标：学生通过器乐演奏活动，领略器乐文化的魅力，培养学生的兴趣爱好，发展个性特长，学习并掌握必要的音乐基础知识和基本技能，开拓音乐文化视野，形成基本音乐素养。同时丰富学生的学习生活，培养学生自主学习及合作交流的能力，进一步完善学习方法，形成良好的学习习惯。 　　2.各年级分目标：以《课程标准》的课程目标为依据，分别从情感态度价值观、过程与方法、知识与技能三方面制定出具体的年级分目标（如下表）。 　　（二）课程内容的挖掘与整理 　　拓展课程内容的选择面要广，从音乐基本知识到相关乐理知识，从认识构造到了解某一乐器的文化，从识读乐谱到演奏作品，从演奏方法到演奏技巧等，方方面面要体现出音乐文化的民族性、世界性和多元性。根据学生的年龄特点因材施教。 　　器乐教学音乐拓展课程的内容由一、二年级的小型打击乐器课程，三、四年级的中国鼓课程，五、六年级的口风琴课程和乐器创意四大内容组成。综合实践活动面向全体学生，由学校大队部、德育室负责组织，保证每学期进行一项主题活动。 　　三、音乐（器乐）拓展课程的实施策略 　　器乐教学拓展课程的四大内容分课堂内和课堂外进行实施，课堂内主要由专任教师以班级为单位，利用每周音乐课两个课时进行学科拓展，每月进行一次专题拓展，在所有学生中选拔优秀学生进行精英拓展。器乐教学拓展课程课堂内通过课堂学习和课堂展示进行实施。课堂外通过节日表演、班队竞赛、艺术活动请进校园、实践活动走出校园等方式进行实施。 　　（一）班级授课形式 　　1.走班走教式：拓展课程中的走班课不是对学生的分层教学，而是针对专业教师的专项课程，让对某一乐器有专攻，对某课精心准备的课程执教教师走进每个自然班级，让全校学生都能享受精选课程。 　　2.固定授课式：以自然班级为单位按照各年级的拓展内容及进度进行授课。 　　3.分层教学式：针对