课程因整合而精彩2015新纪元学校戴爱平-初中历史与社会.PPTVIP

----浅谈社会思品整合教学 瑞安市新纪元实验学校 戴爱平 为什么 怎么做 社会思品学科教材内容上存在重叠与交叉性。 历史与社会(九下册) 思想品德(九全册) 主要重叠内容 第五单元综合探究五 聚焦文化软实力 第四单元第一课 中华文化 传承创新 第六单元第一课 社会主义建设的起步与探索第二框社会主义建设初期 第一单元第一课 初级阶段的社会主义 第六单元第二课 改革开放历史新时期 第一单元第一课 建设中国特色社会主义 第六单元第三课 民族区域自治与民族团结 第一单元第三课 民族区域自治制度和实践中的“一国两制” 第六单元第四课 “一国两制”与统一大业 文化的重要性 社会主义制度建立， 进入社会主义初级阶段 改革开放的意义 民族区域自治制度、 我国的民族政策 “一国两制”、 台湾问题 历史与社会(九下册) 思想品德(九全册) 主要重叠内容 第六单元综合探究六 走在复兴之路上：感受新中国的精神力量 第四单元第三课 在职业生涯中爱岗敬业奉献社会 奉献社会社会责任 第二单元第一课 民族精神 兴国之魂 民族精神 第四单元第一课 民族精神在当代的弘扬与发展 时代精神 第七单元第一课 历史性跨越：全面建设小康社会的中国 第四单元第二课全面建小康实现中国梦 改革开放以来的成就及目前的小康和建设全面小康社会 第七单元 第二课经济全球化 第四课当代科技革命与社会生活 综合探究七如何面对“和平与发展的时代主题 第三单元第一课 实施科教兴国战略 科学技术是第一生产力 第三单元第三课经济全球化趋势与和平发展时代主题 经济全球化是把双刃剑 和平与发展面临的挑战 第八单元 第一课 不断变化的人口 第二课 日益严峻的资源问题 第三课 共同关注的环境问题 第四课 发展的选择 第三单元第二课可持续发展新理念、计划生育与提高人口素质、环境保护与生态文明建设 我国计划生育、保护环境国策 和可持续发展战略 因为在很多情况下，《历史与社会》的学习内容倾向于历史现象的背景、过程及影响，而《思想品德》倾向于理论阐述，及情感、态度、价值观教育。 例：“一国两制”与统一大业 做法1：根据社会思品学科自身特点，将社会历史现象的背景、过程及影响与思想品德情感、态度价值观教育进行整合。 历史与社会(九下册) 思想品德(九全册) 主要重叠内容 第六单元第三课 民族区域自治与民族团结 第一单元第三课 民族区域自治制度和实践中的“一国两制” 民族区域自治制度、我国的民族政策 第六单元第四课 “一国两制”与统一大业 “一国两制”、台湾问题 《历史与社会》的活动设计侧重于“一国两制”产生的历史背景和历史过程，注重通过史料让学生认识一国两制，而《思想品德》的内容则通过活动设计让学生理解“一国两制”这一制度对于国家统一的意义，同时通过文学作品来激发学生的爱国情感以及对祖国统一的强烈愿望，整合的时候就把一国两制历史背景、历史过程、一国两制对祖国统一的意义这些方面进行有机整合,从而使学生对一国两制有一个较为全面的认识。 例：“和平与发展是当今时代的主题 例：“民族区域自治与民族团结” 做法2：按照学生认知发展规律，从“是什么——为什 么——怎么做”对社会思品的学习内容加以整合。 当今世界的主题是什么(是什么) 和平与发展成为主题的原因(为什么) 怎样构建和谐世界(怎么做) 我国的民族政策 我国为什么要实行民族区域自治制度？ 我国怎样保证各民族共同繁荣发展？ 结合我国历史与现实状况，分析维护民族团结的重要意义，并说说各族人民应如何团结、和睦相处。 民族分布民族关系 可以借用时政热点、历史人物、案例等作为载体，把社会思品的学习材料整合起来。 做法3：关注社会现实生活，可以借用时政热点、历史人物、案例等作为载体，把社会思品的学习材料整合起来。 ◇以时政热点串联 例：我国人口警钟需长鸣 求知篇——透视人口国情 体验篇——人口警钟需长鸣 实践篇——谋求和谐发展 学科内知识体系脉络不清或过于复杂 做法一：根据历史与社会事件完整性进行整合 九上社会第一单元第二课三个标题可以变为一个标题《辛亥革命》，根据背景、过程、影响三个环节进行问题的有效设计。 中国的抗日战争根据抗日战争的初步形成和正式形成的思路，课题变为西安事变 和全民族抗战。 九上社会第四单元第一课两种命运的决战，把渡江战役移到解放战争过程中，把新中国成立移到解放战争的影响中，体现历史与社会事件整体感。 重庆谈判(原因) 解放战争(过程) 新中国成立(影响) 战略反攻 战略防御 追歼残敌 九下社会课本中二次大战的内容比较详细，根据考纲要求标题依次为战争策源地形成---大战的爆发和扩大---世界反法西斯战争的转折和胜利，在教学中，我就以中考考点要求为原则对相关知识进行