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谈激活语文课堂教学技巧 　　【摘 要】提高语文课堂教学效率是每一个语文教师在推进素质教育中的根本任务，也是社会对教育工作者提出的要求。然而课堂效率高不高与课堂活不活关系密切。本文从精心设计导语，诱发学生兴趣;创设和谐、宽松课堂氛围;巧设疑问，激活学生思维等来论述激活语文课堂教学的技巧。 　　【关键词】 激活 语文课堂教学 技巧 　　长期以来，我们的语文课堂教学比较沉闷、缺乏生气，甚至有的学生在课堂上呼呼大睡，这种情景难以唤起学生的学习热情和智慧活动的积极性，更不用说激发创意和不断探索的精神了。因此，有远见的教育发出了“让课堂充满活力”的呐喊。那么什么样的课堂才有活力，才能让学生成为学习的主人呢？著名教育家朱永新教授提出，活力课堂应当具有六个特征：参与度、亲合度、整和度、练习度、延展度，综合这个特征，我认为可以从以下几个方面去激活语文课堂，从而提高语文课堂教学效率。 　　一、精心设计导语，诱发学生兴趣 　　导入解题是语文课堂教学重要的一环，是进行教学的第一步，常言道：“好的开始是成功的一半。”语文课堂教学要想取得成功，必须开好头。好的导入能创造一种活跃的课堂气氛，激发学生学习的积极性，能启发学生思维，开发学生智力，是激活课堂的前奏。因此根据不同课文可设计不同的导语，诱发学生学习兴趣。 　　（一）故事导入 　　青少年喜欢听故事，故事本身有一种吸引人的魅力，结合课文实际，从故事方面导入，能收到良好的效果。如在《我的信念》一课，我这样设计导入：有一位伟大的科学家，从小学习非常刻苦，从小学到大学她的成绩名列前茅，她艰苦朴素，她发现了“镭”，她曾两次获得诺贝尔奖，她就是居里夫人，你想知道她是怎样对待工作和生活吗？让我们一起来学习她的文章《我的信念》。这一导入，马上把学生的注意力都集中起来，听完故事后学生们对居里夫人产生了深深的敬意，都迫不及待地 投入到下面的学习中。 　　（二）抢答式导入 　　学生们都有争强好胜的特点，总希望自己能最先抢答到老师提出的问题来显示自己的实力，并且感到抢答时富有挑战性和刺激性。同样是《我的信念》这一课在另一个班设计这样的导入：同学们，我们来一次“幸运52式”的抢答，看谁能在老师的语言陈述中猜出世界名人的名字。请听好题。第一题，他是一位发明家，小时候曾被老师辱骂为“低能儿”“傻瓜”……他一生发明的东西有两千多种，如电灯……他是谁？“爱迪生。 ”第二题，他是一位伟大的科学家，有一天他坐在树下被一个苹果砸中了头……他后来发现了万有引力定律，他是谁？“牛顿。”第三题：她是一位女科学家，从小学习很刻苦，她是“镭”的发现者……她是谁？“居里夫人。”让我们一起来学习居里夫人的文章《我的信念》。这种抢答式的导入，使学生的注意力完全集中到老师的问题中，迅速地进行思考，当答案揭开后课堂气氛非常活跃，接下来就非常乐意地跟着老师去学习课文了。抢答式的导入，可就文章的内容发问，可就文章的语言特色发问，可就文章的结构发问，也可就文章的作者……但所提出的问题要能启发学生的思维，引起学生思考的兴趣。 　　（三）谈话式导入 　　教师用生动、亲切的语言创设相关情境使学生思想产生共鸣，产生一种吸引学生迫切接触课文的诱惑力。例《散步》的导入：同学们，你们常去散步吗？经常去哪里？和谁一起呢？说了些什么话？（等学生纷纷回答后）散步不仅可以放松心情，增加友情，还能增加亲情，今天我们来学习一篇关于亲情的文章《散步》。这种通过亲切谈话式的导入，能使学生产生自然感和亲切感，不知不觉地进入了下面课文的学习。 　　（四）直观导入 　　为了把教学内容展现在学生面前，让学生迅速感知教材，可以运用直观导入，把教学的内容具体化。例《核舟记》一课，我这样设计导入：拿出一个一寸大小的桃种问：这是什么？生：桃子的种子！师：有些心灵手巧的人能把它们刻成一个精美的小锁、小篮子等装饰物，如果让我们来把它刻成一个人，有难度吗？生：很难！师：可是在古代就有一位能工巧匠利用这小小的种子刻成一艘船，船上有5个人……让我们不得不感叹他的雕刻技术实在高超惊人，想了解详情，就来学习这篇文言文《核舟记》。这个导入的特点是通过一件实物，让学生动脑来思维，因为形象直观，引人入胜，紧扣课题，起到了激趣、引导的作用。 　　当然，导入的方法不仅这些，还有复习导入法、背景导入法、解题导入法、音乐导入法……只要我们教师精心设计，就一定能激发学生的兴趣，引起学生思考，积极投入学习，那么课堂就有活力可言了。 　　二、创设民主、和谐的课堂教学氛围 　　心理学家罗杰斯曾指出一个人的创造力只有在其感觉到“心理安全”和“心理自由”的条件下才能有丰富的想象，才会迸发出创造性思维的火花。由此看来，语文课堂教学，营造一个民主、宽松的教学环境是必不可少的。许多卓有成效的语文教师之所以取