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谈职高语文新教材人文性及教学实践 　　从2009年秋季学期起，国家规划中职语文新教材正式起用。手捧起那精美的教材，顿觉春风拂面、神清气爽。细读之，觉得实在是一本人文精神浓郁，能让学生怡情养性、知书达理的好教材。再教之，更被那些文质兼美的选文深深打动，在为学生庆幸的同时，心中不禁涌起一份责任感，想好好利用这座桥梁，引导学生在没有压力的情况下接受人类文化精华的熏陶。下面，笔者仅以基础模块上下册为例，谈谈对新教材中人文精神的一些肤浅认识与实践。 　　一、人文精神是编辑新教材的重要指导思想 　　语文学科的基本特点是“工具性与人文性的统一”，是“人类文化的重要组成部分”。因此，新教材中特别注意正确的情感、态度、价值观的渗透，鼓励学生对文本及文本中蕴涵的自然、社会、人生等方面的问题进行思考。具体到文本阅读的编选，古典诗文诵读选取的是经典的脍炙人口的古体诗文，它既是中华优秀文化的结晶，也是最能体现我们母语――汉语无穷魅力的语言精品。现代诗文阅读则选取了规范、优美的现代汉语写成的现代诗文精品。选文注重了语言表达的规范及思想内容的健康，文体风格多样，篇幅短小精练，令师生乐教、乐学。教材内容在坚持典范性的同时，还注意体现时代特点和现代意识，且贴近中职生的生活实际。因此，新教材要求教学中要重视非智力因素的培养，包括对国家和社会的态度，人文文化的教育培养，这可以给学生很多直接和间接的人生体验和人生哲理，帮助学生了解世界和自己，了解自己对社会的责任。 　　二、新教材丰富的人文内涵，是提升学生人文素养的重要源泉 　　新版职高语文教材进行了诸多改革，选文较过去有了很大的变动，既注重典范性，文质兼美，又富有文化内涵和时代气息。其中，文学作品的增加是一大亮点。优秀的文学作品不光能让学生增加语文基础知识，更重要的是还能起到陶冶情感、丰富想象力、扩大知识视野、提升精神境界的作用。翻开语文课本，有视角独特、立意新颖的《我喜欢出发》，使人关注成功的起点，在追求与探索中感受人生的美满。《向芨芨草道歉》关注生活中的小事及小生命，表达了作者对生命的尊重，低吟出一曲人性美的赞歌。美国天文学家、科普大师卡尔?萨根那振聋发聩的《地球，我们的家园》，使我们对保护环境有了更深刻的体验。还有那“不要把良心从心灵深处挤走，更得严防丑恶偷偷潜入你心底”的《千万别挤》中的警世诗句，把我们引进了一个道德良知的世界，使我们的心灵经历了一场洗礼。善良的人性战胜了敌对和丑恶，当我们读完《第六枚戒指》之后，一位初入职场的女青年用善良之心、善良之举感动了尚未泯灭良心的偷窃者，她精神的力量长久地震撼着我们的心灵。同样也忘不了《做个唐朝少年郎》，一位奔放昂扬、有男儿意气的唐代少年郎，一位舍身报国、无忧无虑的唐代少年郎，就站在我们的眼前，既久远又像在现实中，它会让我们久久的思考：什么才是当代青年的追求？还有中国古典散文诗歌的增加，仿佛使我们更深地触摸到了我们祖先思想的灵魂和对人生理想的追求。当吟诵着《老子》与《礼记》饱含深邃哲理的名句时，学生不再好高骛远；而跟随辛弃疾欣赏“元夕”，会使学生浮躁、盲从的心平静下来，少些随波逐流；随着杜甫“登高”，学生又将看见“无边落木潇潇下，不尽长江滚滚来”的壮丽景观……可以说，文学是语文教学中一片最丰富、最肥沃、最美丽的土地，更是一朵人文精神浓郁的奇葩，对于没有升学压力的职业教育，应引导学生去漫游文学的大世界，去领略作品中的一道道美丽的风景，进入作品中各种人物或喜或悲、或乐或怒的内心世界，去获得灵魂的陶冶、精神的砥砺。笔者认为，新教材是教育学生传承和拓展民族文化的重要载体，也是教育学生通过理解和尊重其他文化，学习其他文化的优点，放眼世界，激发起责任感，从而担负起在全球化背景下构建新中华文化重任的载体。此外，学生通过一篇篇优美的课文，追寻文章蕴涵的哲理，揣摩作者的心路历程和情趣，感受其对人生的感悟，这比单纯的思想政治教育更能感染学生，更能让学生接受。同时，还能强化学生在专业学习中形成职业道德和市场经济条件下的诚信意识。 　　三、依托新教材进行人文精神教学实践 　　人文素质的提高要通过多种途径，包括广博的文化知识滋养、高雅的文化氛围陶冶、优秀的文化传统熏染和深刻的人生实践体验等。人文教育既重视由外而内的文化生成，更强调自我体悟与心灵觉醒，它使人能够理解并重视人生的意义，并给社会多一分人文关怀，从而体现教育的本质与理想。 　　1.教学中要改变教法，树立人文教育理念。教师要主动改变课堂结构，改变教师讲、学生听，学生问、教师答的单向型直线交流，要把所有学生组织到课堂教学中来，在职高专业教育中融入人文教育，促进人的全面发展，实现教育培养人的最终目标。语文教育本身就是一个丰富多彩的文化教育，在教材中挖掘我们的传统文化内涵，同时开拓学生的视野，欣赏其他文化，这样，既能使学生