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谈谈塑料模设计课堂教学艺术性 　　前言： 　　塑料模设计是模具专业的重要课程，是一门理论与实践相结合的课程，具有很强的综合性，对于学生要想学好这门课，除了要学好本门课程的内容之外，还应学好其他多门课程的知识。对于老师来说，这门课程的专业性、系统性、综合性、复杂性决定了要上好这门课必须提高课堂教学的艺术性。 　　如何提高课堂教学艺术性呢？我认为可以从以下几个方面入手：导入新课，观想法，整合教材，提问，难点突破，归纳。在整个教学活动中可能会用到其中的一种或几种教学艺术手段，老师在本身具有较强的专业知识的前提下，如果掌握了高超的教学艺术手段再加上良好的语言表达能力，一定可以使这门课的课堂教学效果锦上添花。下面，笔者根据多年的教学实践，结合教学大纲的要求，从不同角度就塑料模具设计这门课的课堂教学艺术性谈几点心得。 　　关键词： 　　课堂教学 塑料模 艺术性 导入 观想 整合 提问突破 难点归纳 　　正文： 　　 　　一、 新课导入的艺术性 　　 　　俗话说“良好的开始是成功的一半”，课堂教学也是一样，每堂课的开局好，就能使课堂气氛一下子活跃起来，这对于上好一门课太重要了，所以我非常重视每节课的开局。 　　对于每节课新课的导入，我主要采用质疑提问、设置悬念的方式，力图通过提问或者感兴趣的事，将学生的注意力吸引到我的讲课内容上来。生动有趣的例子或者令学生感兴趣的问题，都可以将学生的注意力吸引到我的讲课内容上来，调动他们的学习积极性。例如，在讲热塑性塑料这部分内容时，我先提问日常生活中的塑料制品分别是什么塑料的？比如婴儿奶瓶、医疗用的杀菌容器、水管、仪表外壳、衣服拉链、三角板、玩具弓箭等是用什么塑料制成的？学生们对这些物品在现实生活中都见过、用过，但是用什么材料制成的，他们的确不知道，但是又想知道，所以这个问题一提出，就引起了同学门的热烈讨论和争论，课堂气氛一下子活跃起来，这时我就趁热打铁，抓住同学们好奇的心理，以夹叙夹议的方式开始了热塑性塑料这个课题的课堂教学内容。 　　 　　二、 观想的艺术性 　　 　　大科学家爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界的一切，推动着世界的进步，并且是知识进化的源泉。”这句话充分说明了想象力的重要性，没有想象力科学之泉就会干涸，艺术之花就会枯萎。心理学家认为想象力是大脑中对过去感知的形象进行加工改造而创造新形象的过程。 　　这里所说的观想法的艺术性，就是培养学生对观察过的图形形象进行加工改造而创造出模具立体新形象的过程，这个过程不但有利于学习新知识而且更有利于培养空间想象力，符合现代教学理念既掌握知识又培养能力的要求。 　　针对模具设计这门课而言就是将平面的二维图形想象出三维的立体图形，想象模具在运动时的状态，理解模具的工作原理。塑料模设计这门课的教材中有许多的模具图，当学生看见这些图时，感到很为难，看不懂，也不知从哪里看起，无法想象出模具的立体结构，更不能明白模具的工作原理。利用“观想法”就是一种很好的看图识图的方法。看图的过程是一个人，从表象的观察到大脑的思考的一个过程，在此过程中如果能够做到“定睛、凝神”这种状态，那么此时大脑的思维效率是最高的，“观想法”的实质就是让学生进入“定睛（观）、凝神（想）”的这种状态。 　　利用“观想法”训练学生看图能力要掌握几个要点：1、循序渐进，由易渐难。2、分部分想形状，合起来想整体。例如讲塑料模的典型结构这部分内容时，我先出示一副简单的二维单分型面注射模结构图，我边讲解边让同学们去想象，甚至可以闭上眼睛去想，这个过程比较慢，给学生充足的想象时间，先让学生想象每一个零件的立体形状（先部分），再想象整个模具的形状（后整体），再想象整个模具运动时的状态，我的讲解仅仅是起启发与引导的作用，更多的时间留给学生们去想象，等大多数学生都想的差不多了时，我再演示该模具的三维立体动画，让学生们印证一下自己的想象是否正确。经过反复多举几个例子，慢慢使学生养成了“凝神静思，神情专注”的好习惯，大大提高了看图能力。 　　训练学生通过“观想法”读模具图一方面可以使学生掌握模具结构方面的专业知识，另一方面也可以提高学生的读图能力，而这种能力培养更为重要，这使他们以后出去就业可以适应不同工程领域的工作。 　　结论：以“定睛观察，凝神思考”作为看图的最简单、最有效手段。 　　 　　三、 教材内容整合的艺术 　　 　　工欲善其事，必先利其器。一本好的教材对于搞好课堂教学是至关重要的。任何一本教材都有其优点和缺点，作为教师应该在上第一节课之前，将整个教材的内容浏览一遍，做到心中有数，哪些内容该讲的，哪些内容可以不讲的，哪些内容需要补充的，这些都要有一个规划，因为课时也是有限的。我校塑料模设计课程使用的教材是高等教育出