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谈财会类专业实践教学体系构建 　　摘要：实践教学是高校财会类专业教育教学的重要环节，完善的实践教学体系是提高实践教学质量，实现高校人才培养目标的重要途径。本文主要论述了财会类专业实践教学体系的构建原则、构成要素与保障体系。 　　关键词：财会类专业；实践教学体系 　　 　　财会类专业是应用性、理论性、实践性很强的专业，其实践教学与理论教学是居于同等地位的重要教学环节。实践教学效果的好坏将直接影响到学生对所学知识的掌握程度，进而影响学生综合应用能力和创新能力的培养。为此，有必要对财会类专业的实践教学进行分析和研究，积极探索实践教学的新思路，改进实践教学方法，规范实践教学管理，从而构建理论联系实际、由浅入深、具有一定前瞻性的完善的财会类专业实践教学体系。 　　 　　财会类专业实践教学体系的构建原则 　　 　　实践教学对于培养创新人才，提高学生实践能力有着十分重要的作用。为了切实提高实践教学质量，必须构建相对完善的实践教学体系。构建实践教学体系要遵循以下原则： 　　目标性原则实践教学体系的构建一定要围绕专业培养目标和人才培养规格来进行，同时要结合财会类专业岗位群对知识、技能和素质方面的实际需要，按照系统工程的观点进行全面规划。 　　对象性原则实践教学体系的构建要考虑到对象的需要，即学生的需要。既要考虑学生当前的需要，又要考虑学生就业和未来发展的需要。 　　实践性原则实践教学体系的构建要突出“实践”二字，在课程设置和教学内容的选取上都应突出实践教学的地位，把学生需要的、想学的技能教授给学生，以提高学生实践能力为目标设计实践教学活动。 　　全程性原则实践能力的培养和提高需要长时间积累，所以实践教学应贯穿于教学的各个环节，贯穿于学生学习的全过程。 　　规范性原则实践教学体系的构建要规范实践教学的内容和形式，制定相应的考核标准和要求，对影响实践教学质量的各种因素进行全面、系统的管理。 　　 　　财会类专业实践教学体系的构成要素 　　 　　实践教学体系是指实践教学的内容体系，即在制定教学内容时，围绕专业人才培养目标。通过课程设置和各个实践教学环节的配置而建立起来的与理论教学体系相辅相成的内容体系，主要包括四个方面：实验教学、实训教学、实习教学和社会实践。 　　实验教学实验教学是围绕某一门具体课程教学设计的。作为课堂理论教学的辅助，随各门课程分散安排，多为基础性操作、知识的简单应用或模仿。如制作凭证和登记账簿，其目的是验证、巩固理论教学的基本概念与知识，掌握实际操作技能。实验教学是理论教学的延伸和拓展，通过实验教学,使学生对课程理论和知识点加深理解。 　　实训教学实训教学是对学生单项能力和综合技术应用能力进行的训练，也包括职业岗位实践训练，是应用性实践教学。通过各种实训，使学生能够掌握从事专业领域实际工作的基本操作技能和基本技术应用能力。尤其是综合实训，通过模拟手工操作和会计电算化操作、模拟案例、网络模拟等对学生进行解决实际问题的综合能力训练。如模拟企业某一时段的经济业务往来，经过设计和加工形成系统完整的会计原始资料。由学生充当企业财会人员，按照实际岗位分工（如财务总监、主管会计、会计、出纳、审计人员等）、会计实务处理的规范进行仿真操作演练，让他们掌握所属岗位的相关业务，履行职能，然后再与其他岗位上的人员进行轮换。这种操作过程实际上是将会计学抽象的概念、原理及核算方法与实际业务相结合，帮助学生直观地认识实际工作中的会计流程、岗位职责，使他们懂得如何整理复杂的原始单据、登记账簿及编制会计报表。由于实训资料是模拟有代表性的企业的经济业务，所用凭证、账本、报表均与实际相同，而且业务全面、系统，岗位分工明确，因而具有逼真、系统、趣味性强等特点。这种实际操作模拟不仅可以加深学生对会计学课程内容的认识，使学生掌握会计核算的全过程和会计基础工作的规范，而且可以使学生加深对会计职业道德的理解，同时提高学生的学习兴趣，增强他们今后从事实际会计工作的自信心。 　　实习教学实习教学是学生对真实职业环境的重要体验，是让学生在实际生产环境中了解职业、将课堂上所学理论和技能向实际工作能力转换的重要教学环节。实习教学一般可以分为以下三个阶段： 　　1.认识实习。即学生在学习专业课之前，为了对本专业有所了解而进行的参观性实习，让学生观摩企业的会计处理，如凭证的取得、填制、审核、登账、编制会计报表等一系列会计处理流程等。认识实习主要是增加感性知识，是为学习理论课服务的，不强调培养操作技能。 　　2.顶岗实习。在完成基础课和部分专业课后，让学生到校外实习基地或企业进行随岗或顶岗实际操作。学生亲身到企业财务部门参与财务人员具体的业务处理，有利于学生进一步增强感性认识，还可把在课堂上所学的知识运用到实际工作中，检验自己的实际工作能力，同时还