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问题教学模式在机械制造技术基础教学中运用 　　摘要：针对传统教学中所存在的不足，积极尝试课堂教学模式的改革，介绍了问题教学模式的特点，阐述了问题教学模式在“机械制造技术基础”教学中的运用，强调让学生主动提出问题，带着问题学习，增加学生的学习主动性，达到事半功倍的学习效果。 　　关键词：机械制造技术基础；问题教学模式；学习主动性 　　中图分类号：G642?????文献标识码：A?????文章编号：1007-0079（2012）19-0059-01 　　一、传统教学中存在的不足 　　我国传统的教学过程中的不足主要有：教师讲授过多，学生被动接受，课上课下师生缺乏交流。传统的课堂教学中，教学多以“填鸭式”的方法进行，教师讲授既成的理论知识，给学生灌输事实。学生在课堂上很少主动参与，只是一味地听老师讲；学习没有主动性，只是被动地完成作业、复习和应对考试，学生的地位是被动的。这种倾向导致了学生被动地学习，学习变成了不用思考的机械记忆过程，而且，师生很少交流讨论。经过几年甚至十几年这样的教育，学生逐渐习惯于老师讲什么就听什么，从来不问为什么。以致后来有时老师课堂上提问，学生不管会与不会都不愿意回答，学生缺乏学习兴趣和内在动力，课堂教学没有活力。其结果是学生自学能力极差，离开老师便寸步难行，学生无法成为独立的学习者和有批判性、创造性的思考者，更不用说学生的创造性和个性得到有效地展示和培养。 　　此外，传统教学中教师很少因材施教，一般是多年搬用同一种方法来教育。现在学生的个体差异很大，兴趣、爱好各不相同，自我约束能力和自学等能力也相差较大，教学方法也应根据学生对象的变化而作相应的调整。 　　二、问题的提出及问题教学模式 　　教学过程应该是师生互动的过程，在这个过程中学生应该是教学的主体。那么怎样在教学中调动学生的主动性，让学生主动思考并自主学习呢？方法不一，但最有效的还应该是采用基于问题教学模式的教学法。 　　问题教学模式即以“问题”为导向的教学模式。[1]世界著名科学家、思想家及哲学家爱因斯坦有一句名言：“我并没有什么特殊的才能，我只不过是喜欢寻根问底追究问题罢了。”由此可见问题是科学研究获得成功的前提之一。 　　问题应该是学生在学习过程中要求回答或解释的题目，是学生学习知识和掌握技能的一种载体，是教师在把教学目标、学生已掌握的知识和自己的教学经验有机结合起来并进行课堂教学设计的一种手段，问题是实现教学过程中师生交流讨论的桥梁。 　　问题教学模式教学法有其深远的历史发展轨迹，从我国古代的“学起于思，思源于疑”，“师者，所以传道受业解惑也”，到国外的“精神助产术”，“反省思维法”以及“问题解决模式”等都在不断丰富、完善这一教学模式。现在越来越多的教师重视问题教学模式，反对“满堂灌”。各种问题教学模式也纷繁多样，所有这些理论和实践都反映了问题教学模式的教育价值和生命力。 　　采用问题教学模式进行教学，教师应该以学生为中心，因材施教，让学生自己提出问题或者教师提出各种引导性的问题，学生积极参与，探索问题的答案并提出新的问题，师生共同解答。教学中把学生看作一个个体，有计划、有目的地提出问题，同时辅以小组讨论或课堂测试，使学生的思维技能、交际技能、社会技能都得到发展，久而久之，就可以教给学生再获知识的能力，把学生培养成为独立的学习者。在市场经济体制下，过去那种学生在校“充电”，然后一辈子在工作岗位上“放电”的现象已经不复存在，学校教育要从“终结教育”向“终身教育”转变。因此，教师在教学过程中加强对学生学习方法的指导，重点教会学生如何学习，使每个学生有“自主学习的能力”是相当重要的。即教师应“授人以渔”，而不仅仅是“授人以鱼”。 　　问题教学模式的目的在于教给学生怎样思考、分析问题和得出结论。 　　三、问题教学模式在“机械制造技术基础”教学中的应用 　　“机械制造技术基础”课程是机械设计制造及自动化专业的一门主要的专业基础课，其任务是学生通过对该课程的学习，获得机械设计制造及自动化专业所必须的专业基础知识和基本理论。[2]从结构体系和内容组成方面进行整合新设计的“机械制造技术基础”课程集中论述了与机械制造过程密切相关的机床、刀具、夹具、工艺等，更符合机械制造工程实际，并在内容上突出了实用性、综合性、先进性。课程内容信息大，实践性强，如何在有限的课时里使学生达到灵活掌握及应用该课程的目的，老师不得不不断地总结、反思，积极学习新的教学理论，转变教学观念。 　　“机械制造技术基础”课程中的一条主线是机械加工工艺，教师在教学过程中应该抓住这条主线，精心组织教学内容。问题教学模式教学的一个关键是学生的积极参与，最好是能够让学生主动提出问题。因此，应多安排学生课前预习和课后复习。对一些叙述性内容和知识性的介绍，学生可以通过自学弄懂的，就不必在课堂上讲解，教师给出