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问题教学法创新研究 　　[摘 要]随着教育改革的深入，素质教育理念不断深入人心，教学由原来重视教什么、学什么，转向如何教、如何学。适应这一变化，众多传统的教学方法将从偏重于教师的教转向倚重于学生的学。问题教学突出“问题”二字，在实践教学当中积极运用创新教育理念，采用问题讨论竞赛和综合分析方法，与教学内容相匹配的灵活多样、和谐教堂的教学方法。从教师教学创新的视角，从传统的教学方法上研究问题教学法的改革与创新。 　　[关键词]问题教学法 创新 问题意识 　　 　　一、引言 　　问题教学法就是在课堂教学过程中，培养学生提出问题和分析问题的能力，以增进学生的学习效果，培养学生的创新思维能力。实施问题教学法的改革和创新是非常必要的，它是培养新型人才的需要，是适应理论教学改革推进素质教育的必然之举，是使课堂教学焕发出勃勃生机的有效途径。21世纪是知识经济时代，随着“培养创新精神和实践能力”被列为素质教育的重点，教学方法的创新已得到广泛关注。在实施问题教学法过程中，学生的素质培养和思维创新并不是老师直接给予的，而是在适宜的教育教学环境下自主发展的结果，作为教育者就是要创设适宜学生进步的教育教学环境。 　　 　　二、问题教学法创新的前提 　　（一）问题教学法创新的必备条件 　　1．正确处理好教与学之间的关系，确立以学生为中心的教育主体观，这是传统教学方法与现代教教学方法的一个重要区别。 　　2．正确处理传统问题教学法与方法创新的关系。传统问题教学是以传统问题为中心的，这种以问题为本位的教育在终身教育的背景下，已经不适应未来社会发展的需要了。 　　3．正确处理传统的课堂教学与创新教学的关系，确立以创新教学为中心的学生发展观传统教学是以课堂为中心的，这种教学模式不利于学生主体地位的落实和学习积极性的调动，不利于学生主动生动活泼地学习。 　　（二）实施互动的问题教学法体系 　　问题教学方法在实践中不应该是一成不变的，要根据教学情境的变化不断地调整、更新，整合自己的教学方法，创造多维互动的创新性问题教学方法。 　　 　　三、着重培养学生分析问题的意识 　　学生的分析问题意识是问题教学法基本前提，也是素质教育一种内在需求，是学生转变传统学习方式的根本基础，是学生开展自主、创新、探究性学习的一个关键。但是，在传统问题教学法中，教师只注重向学生提出问题，而很少注意培养学生的问题意识和分析能力，学生也习惯了听记、背答，始终处于被动的地位，他们从未或很少对老师和书本给予的问题答案产生过质疑，问题意识严重缺乏。因此，如何培养学生的问题意识，就成为摆在我们面前急需研究解决的一个重要课题。分析问题的意识在问题教学法和实践创新教学中占有非常重要的地位。分析问的题意识是学生学习思维的动力，实践创新的基石。强化学生的分析问题的意识是培养学生创新学习的起点。高度肯定和重视学生分析问题意识的培养，必须在创设良好的教育环境和气氛的前提下，激发和培养学生分析问题的意识，促进实践创新和创新能力的发展。 　　（一）营造自由的心理氛围，引导学生提出问题和分析 　　学生在发现问题时，教师要通过营造自由的心理氛围，让学生在没有心理障碍的和谐环境中敢于提出和分析问题，对学生提出的不同见解要珍惜和尊重，坚持无批评原则。 　　（二）教学生提问和分析的方法 　　长久以来，我们只重视老师给学生提问，再给学生固定问题分析结构，而忽视了学生提问和对问题分析的价值。因此对问题教学法进行教学创新就要改变这种状况，必须让学生善问、会问。教师平时多加强有利于培养学生创造性思维的训练，教给学生科学的分析问题的方法。 　　（三）灵活安排实践教学环节 　　课堂教学是教学任务的主要途径，而实践教学环节是课堂教学不可缺少的。教师在课堂教学中，要通过实践教学这个方式组织教学，引导学生在学习中发现问题，创新思维，勇于提出学习中出现的问题，并敢于和老师一起讨论探究，师生积极互动，共同完成教与学的任务。 　　培养学生分析问题的意识，是一问题教学法在课堂教学过程中必不可少的，但在具体教学实践中，可以根据不同的教学内容要求和教学情况，由教师灵活组织安排，不应生搬硬套，千篇一律。这样，每节课都是灵活的，变化的，新颖的。这样，学生们的学习必然会更加兴趣盎然，积极专注，教学效果就会更好。 　　 　　四、问题教学法的创新实践 　　问题教学法的创新研究，当今社会迫切需要创新改革的培养高素质应用型人才的需要。目前，在我国各级各类学校均对问题教学法进行了实践应用，但是未对其进行创新研究，可以说问题教学法的创新与实践，已成为学生素质教育不可缺少的重要一环。为此笔者在问题教学法实践中力求创造性地运用一些与教学内容相匹配的灵活多样、寓教于乐的理论创新，并予以总结。问题分析大赛是以学生为本，以学生的发