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面向高技能人才培训人员移动微型学习模式研究 　　摘要：移动微型学习的碎片化自主学习特性迎合了培训人员独特的身心发展特点和学习特性，解决了高技能人才培训人员的工学矛盾。以微信公众平台搭建面向高技能人才培训的移动微型学习平台，拓展了培训的时间和空间，有利于调动培训人员学习的积极性、能动性和创造性，促进自主学习能力以及协作学习能力的提高，提升高技能人才培训效果。 　　关键词：高技能人才培训人员；移动微型学习；微信公共平台 　　近年来，随着Web2.0和无线网络技术的兴起与广泛运用，学习者所处的媒介生态环境发生了翻天覆地的变化，新技术、新媒体的涌现，正以不可思议的速度推动着我们的生活走向碎片化。人们数字化终端数量和拥有率猛增，对互联网高度依赖，对信息更新需求空前高涨，开始意识到数字化终端有助于碎片时间的充分利用。在数字媒体的革命和学习者存在学习需求的推动下，移动微型学习（Mobile Microlearning）应运而生。移动微型学习正是充分地利用现代数字化终端为学习者提供更灵活、高效的学习平台。这满足了企业培训人员动态的学习需求，它的移动特性与微型特性使学习者可以更充分地利用零散、碎片时间进行更高效地学习并实现随时随地学习、终身学习。移动微型学习是最近几年我国在成人学习与培训领域倍受关注的一种学习形式，因此探索如何构建高技能人才培训人员的移动微型学习模式具有重要意义。 　　一、移动微型学习与高技能人才培训 　　1.移动微型学习 　　奥地利学习研究专家林德纳认为微型学习（micro-learning）是一种指向存在于新媒介生态系统中，基于微型内容和微型媒体的新型学习。微型学习是通过微型的便携设备轻易地获取、存储、生产和流通微小的学习内容组块，“micro”可理解为微、小、轻，指学习内容的微小、学习媒介的微小和学习时间的短小。短时间、小片断、个性化、多媒介是微型学习的四个显著特征。移动学习（Mobile-learning）是指利用无线移动通信网络技术以及无线移动通信设备获取教育信息、资源和服务的一种新型学习形式。移动微型学习是微型学习与移动学习相互融合的结果，是运用移动设备随时随地进行的一种微型学习。当前智能手机、掌上电脑等移动通信设备的普及为移动微型学习创造了条件，移动微型学习解决了成人学习者的工学矛盾，其碎片化自主学习的特性迎合了成人学习者独特的身心发展特点和学习特性。移动微型学习聚焦比较小的学习单元，把学习活动分解为一系列的微型学习序列，利用移动终端呈现微内容，填充日常生活工作的间隙，“串联”起了学习时间和学习活动，从而保证学习的效果。 　　2.高技能人才培训 　　我国为增强国家核心竞争力和自主创新能力、建设创新型国家启动“国家高技能人才培训工程”。按中共中央、国务院《关于进一步加强高技能人才工作的意见》、《湖南省中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》和《湖南省高技能人才队伍建设中长期发展规划（2011-2020年）》等纲领性文件的政策要求，国家每年投入上百亿开展政府主导、财政补贴的企业高技能人才培训。高技能人才培训是指面向相关行业、企业的一线员工以及社会上符合条件的人员，培养具备精湛专业技能与高深专业理论兼备、关键环节发挥作用，能够将所掌握的专业理论知识用于指导生产实践、能够解决生产操作难题的高技能人才而开展包括高级工、技师和高级技师在内的高技能人才培训，其中以培养技师和高级技师为重点。 　　现代生活的快节奏和高压力使培训教育这种学习消费活动逐渐呈现快餐化、实用化趋势，移动微型学习作为一种实用非正式学习模式，恰恰迎合了企业培训人员的学习习惯，逐渐成为传统正式学习的重要补充。一方面，移动微型学习通过短小的学习内容、便捷的学习形式，使得企业培训人员可以利用各种闲暇时间进行碎片化学习，积少成多，提高时间利用率，一定程度解决了工学矛盾，满足了他们利用碎片时间掌握有助于提升工作能力的知识和技能的渴求；另一方面，企业培训人员以一种轻松的、带有一定趣味性的心态接受学习内容，是一种“休息式”的学习，一定程度上缓解了繁忙工作后的学习压力。目前，企业培训人员非常热衷利用微信、微博或移动QQ等微平台进行休闲娱乐，但是应用于技能培训领域的案例较少，高校、企业培训部门对这种非正式学习的重要作用还未足够重视。关于企业员工培训的移动微型学习模式的研究有待进一步加强。 　　二、面向高技能人才培训人员的移动微型学习模式建构 　　面向高技能人才培训人员开展移动微型学习时，不能忽视成人教育、企业教育的特点及内在规律。移动微型学习模式设计应考虑可操作性，采用投入少、易实现、见效快的移动微型学习平台。目前，微博、微信、QQ群等微平台深入人心，应用很广，用户获取信息方便、快捷。本文拟用微信公共平台开展面向高技能人才培训人员的移动微型学习模