音乐对提升儿童智力开发和促进品行培养作用探析.docVIP

音乐对提升儿童智力开发和促进品行培养作用探析 　　 [摘 要] 音乐是一扇通向人们创造思维和形象思维的窗口,音乐教育是儿童智力开发的主要途径;音乐教育还可以提高人的综合素质,丰富人的精神生活,塑造人的高尚品质。因此,合理的开发音乐的各种潜能,充分运用音乐的各种教学手段将有利于儿童科学、健康、快乐的成长。 　　[关键词] 音乐;儿童智力;品行培养;作用 　　 　　一、音乐对儿童智力开发的作用 　　 　　希望自己的孩子拥有一个最佳的人生开端,这是每位家长的愿望。一个刚出生婴儿的大脑重量约为390克,到了3岁时就拥有成人大脑重量的80%,即1100克,而在4―6岁阶段,大脑重量的增长十分惊人,达到1280克,相当于成人脑重量的90%,7―17岁,达到成人脑重的100%。在大脑成长最快的时期,环境对智力发展的影响也最大,前两个阶段孩子大脑就像一个能够无限扩容的容器,有着惊人的吸收能力,强烈的学习欲望和好奇心,尤其是4岁前的教育极为重要,我们给予他什么,孩子就吸收什么,越接近零岁,这种能力和欲望就越强,可塑性也就越强,国际上称之为“零岁教育法”,即这个阶段学到的知识和技能,会根深蒂固的保存在孩子大脑中枢的某个角落,日后一旦接触到这类知识,记忆力就会马上被唤醒,已存储的知识就会立刻重现。因此,幼年所学得的知识技能被称之谓“童子功”,在这个期间正确形成的基本感情、态度、习惯、能力与个性,将是孩子一生中最宝贵的财富,一旦错过孩子大脑发育和智力潜能开发的关键期、黄金期(0―6岁),就可能失去对孩子的最佳教育期,就像种水稻错过插秧期不会结穗一样,将永远无法补偿,后悔莫及。 　　日本教育专家1945年提出了著名的“才能教育法”,在日本有20万儿童接受了这个训练,取得了辉煌的教学成果,在全世界引起了强烈反响,提出天才必须从幼儿教育抓起。才能只能从实践中来,主要靠后天,成才的秘密即在于勤奋、磨炼,在于奋斗不息。关于对孩子的后天培养,需要特别强调一下培养的适时性,科学研究表明:2至3岁是学习口头语言、记数能力(口头数数,按物点数,说出总数)的关键年龄,2.5至3.5岁是学习如何“作规矩”的关键年龄,3至5岁是学习音乐的关键年龄,3至8岁是学习外语的关键年龄,也是辩认图象的关键年龄,5至6岁是学习汉语词汇的关键年龄,特别是学龄前的2至3年是听力和思维的最佳敏感时期,又是性格成长的萌发期,尽早的培养孩子的观察力、思维力、记忆力、想象力、创造力等各方面的能力尤为重要。 　　在人群中,天才与智力低下者都只占1%左右,绝大多数人的天生素质差异都不明显,起决定作用的是后天,起主导和导向作用的是家长,开发少儿智力的主动权就握在家长手中,只要家长有了科学的教育理念,正确的教育方法,注意儿童的生理特点,在生活中教,在游戏中学,以潜移默化的方式给予孵育,使孩子成为快乐儿童,绝大部分的孩子都能成才,当然家长要作出自我牺牲,不但要投入大量时间、精力和财力,甚至可能要影响到自己的事业。 　　音乐教育是儿童智力开发的主要途径。音乐是一扇通向人们创造思维和形象思维的窗口,孩子从小受到良好的音乐教育,尤其是通过学习各种乐器,就会较早的找到打开这扇窗子的钥匙。 　　文学家雨果曾说过:“开启人类智慧的宝库有三把钥匙,一把是数字、一把是字母、一把是音符”。五十年代末期前苏联发射第一颗人造卫星之后,美国便开始寻找本国科技发展的薄弱环节,结果发现,美国首先在音乐教育方面落后于苏联……。造就一个科学家,不光要靠实验室,还需要发展像艺术家那样丰富多彩的想象力。伟大的物理学家爱因斯坦的钢琴和小提琴演奏都很出色,在大学时代,经常和职业音乐家们同台演出,一些研究爱因斯坦发明创造的人指出,乐器演奏在爱因斯坦发明创造中所起的作用,要比人们想象的大得多,他从自己所喜欢的莫扎特、贝多芬的音乐中,听到了自然规律的反映,听到了毕达哥斯在怎样创造数的和声,开普勒在怎样谱写天体运动的乐章,牛顿在怎样确定万有引力的旋律,音乐作品由此而展现的奇特宏伟画面,不知不觉地训练了儿童时代、中学时代爱因斯坦的形象思维能力。想象力和思维能力无疑是一个科学家的必备素质,诺贝尔奖获得者著名物理学家李政道教授,把科学和艺术形象的比喻为严父和慈母,如同一只鸟的两翼,一架车的两轮。 　　从生理的角度讲,演奏乐器需要大脑统一指挥和全身各器官高度协调一致。急速变化的手指触键,使手指触感敏锐;倾听弹奏使耳朵听觉灵敏;视谱演奏锻炼了视觉反应;脑、手、眼、耳的协调并用,锻炼了大脑的发育和功能,再加上努力去理解音乐,表现音乐,就可以使人的观察力、注意力、听辩力、记忆力、想象力、创造力均得到全面的锻炼和提高,使儿童变得更加心灵手巧。 　　所以说,音乐教育是深化儿童早期教育最重要的手段之一,是一种特殊的语言,对儿童智力开发有着重要的不可