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陕西民办院校体育教师激励机制研究 　　[摘 要]本研究拟结合社会心理学，社会管理学等多学科知识，运用人力资源理论及激励理论知识，从思辨和实证、微观与宏观相结合的角度，采用文献资料法、调查法、专家访谈法、逻辑分析法与数理统计法对陕西民办院校体育教师工作进行调查分析，来反映陕西民办院校体育教师激励机制的现状和存在的问题，为的是有利于体育教师人才的培养，充分调动广大体育教师的积极性，发挥他们的创造力，提高学校体育教学质量和效益。 　　[关键词]民办院校 体育教师 激励机制 需要 　　作者简介：高新建，1980年生，助教职称，陕西师范大学硕士研究生毕业，获教育学硕士学位。 　　 　　一、理论基础 　　激励理论是关于如何满足人的各种需要，调动人的积极性的原则和方法的概括。许多心理学家、管理学家从不同的角度提出了各种不同的理论来解释人的激励问题。有关激励问题研究的理论主要包括：需要型激励理论、过程型激励理论、行为信激励理论。需要型激励理论侧重研究激发动机的因素，主要包括马斯洛的“需要层次理论”；阿儿德弗的“ERG理论”；赫兹伯格的“双因素理论”。过程型激励理论着重研究从动机的产生到具体行为地发生、发展变化的心理过程的规律性，试图从效价、期望值、奖酬价值角度出发研究激励理论，只要包括：弗罗姆的“期望理论”；亚当斯的“公平理论”。行为矫正型激励理论着重研究行为的结果对以后行为地影响，也就是如何巩固和发展人的积极行为，又如何改变人的消极行为，主要代表此理论的是美国心理学家斯金纳的“强化理论”。 　　 　　二、研究方法和研究对象 　　（一）研究对象及实施 　　西京学院、西安外事学院、西安翻译学院、欧亚学院、西安联合学院、西安思源学院、西安培华学院、西安三资学院、西安高新科技职业学院、陕西国际商贸职业学院、陕西电子信息职业技术学院、西安海棠职业学院、西安汽车科技职业学院、陕西电子科技职业学院共15所民办院校（不包括独立学院）的200位体育教师进行调查，在200份问卷中，共收回200份，回收率100%，有效问卷189份，有效率94，5%，作为研究样本。（如下表格） 　　 　　（二）研究方法 　　采用文献资料法、调查法、专家访谈法、逻辑分析法及数理统计法 　　（三）研究结果与分析 　　1．工作危机感 　　适当的工作危机感可以有效激发人的工作积极性、主动性、创造性，从统计结果看，陕西民办院校体育教师普遍缺乏工作危机感，有近60%的教师认为没有危机感，中高级职称者占85．25%，只有13%的教师对目前工作有较高的危机感，30岁以下与低职称教师占较高的比例80．5%，这个统计结果反映了目前民办院校竞争机制的不健全、不完善。 　　2．体育教师工作的社会地位激励 　　从调查统计结果发现，民办院校体育教师对自己工作的满意程度不容乐观，只有16%的教师对自己体育教师职业的社会地位比较认可，51%教师对自己自身工作的社会地位持有不满意或很不满意的态度，由于一些传统观念的惯性影响，作为体育教育工作者，其工作的重要性、做出的贡献往往被忽略，甚至遭遇不同程度的偏见。 　　3．工资期望值的激励 　　从统计结果看，现阶段陕西省民办院校体育教师对工资的期望值比较高，只有8%的教师认可现在的工资状况，其中高级职称教师占90%，92%的教师认为工资应该有不同程度的提升。根据双因素理论，对教师的激励有直接和间接两种，工资、薪酬属于保障因素，一般不会直接起到直接激励作用。根据马斯洛的需要层次理论，对教师而言，工资收入提高方面的需要就是还没有得到满足的需要。 （如下图） 　　 　　4．情感与荣誉的激励 　　情感激励是一种重要的内在激励，教师工作效率的提高，不仅靠外力，更要依靠教师个体的内在结构。情感是人强大的内驱力激发的如何，取决于外界对人感动、感染和感化的过程。从调查中得知，各单位对各位教师的情感与荣誉激励的关注不够，有70%的受访教师认为有必要进行情感与荣誉激励，其中高学历、高职称的教师占72．8%，30岁以下教师有4．2%希望管理者能够对其给予这方面的激励。 　　5．培训进修激励 　　从调查结果来看，陕西省民办院校体育教师对单位的培训进修情况并不是很满意，持满意态度的只占总人数的8%，高达52%的教师表示并不是很满意，其中29%的教师处于很不满意的状态。40岁以下的教师有92%表达了对培训进修制度的不满。我国进行了一系列的体育教学改革，而体育教师是体育教学中的关键，体育教学的改革，需要体育教师增强专业知识和技能，这无形中增加了教师的工作负担，但是教师在教学思维和方法所需做出的调节却没有足够的时间和专业空间来完成，而解决这一方面的最佳途径就是通过进修培训来提高教师的各方面素质，开发其潜能，以便更好的适应新形势下体育教育工作。