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采用SCL90测评大学生心理健康状况调查研究 　　摘 要：采用SCL-90量表对218名大学生心理健康状况的测评结果表明，大学生心理健康总体状况不容乐观，心理问题的发生率为17.43%，排在前四位的依次是：强迫、人际敏感、抑郁和焦虑。大学生出现诸多心理问题是社会现实和自身因素的综合反映。对大学生心理健康教育工作的建议：健全大学生心理健康教育工作机制；进行心理普查，建立心理档案；把心理健康教育渗透到课堂教学中，构筑全方位的心理防线；通过多种途径，开展形式多样的心理健康教育活动；建立家庭、学校、社区一体化心理健康教育网络。 　　关键词：SCL-90 大学生 心理健康 调查研究 　　 　　大学生是一个承载社会、家长高期望值的特殊群体，他们知识层次较高、发展潜力巨大、成才欲望强烈，但是心理发展尚未完全成熟、稳定，面对社会转型、经济转轨、竞争加剧大背景下日益增长的竞争压力、学习压力、经济压力、就业压力、情感压力等，如果不能很好地应对便容易引发形形色色的心理问题。因此，作为促进大学生全面发展重要途径和手段的心理健康教育工作必须进一步加强，这也是大学生自我成长的迫切需要和时代发展、社会进步对培养高素质创新人才的必然要求。 　　进行心理普查、建立心理档案一直是心理健康教育工作的重要内容，使用的测评工具一般有精神症状自评量表(SCL-90)、心理健康调查表(UPI)、卡特尔人格因素问卷(16PF)、艾森克个性问卷(EPQ)等。学校通过这项工作可以从整体上把握学生心理问题和心理特征分布情况，从而有针对性地制定宏观政策和开展心理辅导工作；对筛选出的有严重心理问题倾向的同学给予重点关注，结合测试结果进行个案辅导，提前进行危机干预。学生们也可以初步了解心理健康的一般知识，学会自我评估心理健康状况并主动寻求帮助，有助于他们全面认识自我、完善个性和发挥潜能。 　　 　　一、工具、对象和方法 　　 　　1. 测量工具 　　SCL-90(Symptom Checklist 90)即症状自评量表，由Derogatis等人20世纪70年代编制，主要用于评定一个人是否具有某种心理症状及严重程度如何，临床上常用作精神科咨询门诊的一个筛查量表。在80年代由上海铁道医学院吴文源引进修订，包含了比较广泛的精神病症状学内容，从感觉、情感、思维、意识、行为直至生活习惯、人际关系、饮食等均有涉及，有90个评定项目，每个项目采用分五级评分，分为10个因子，即躯体化F1、强迫症状F2、人际关系敏感F3、抑郁F4、焦虑F5、敌对F6、恐怖F7、偏执F8、精神病性F9、其它F10，可通过总分、因子分、阳性项目数和阳性项目均分来了解被试的症状分布特点以及问题的具体演变过程。在1986年由金华和吴文源主持，在全国多个地区完成了此量表在1338名正常成人及245例神经病症人中的试用，以后人们将此组正常人的结果作为常模来使用。随着时代的变迁，1986年的常模作为全国性的参照标准，在某些地方不能很好地满足现在的要求，有待更新，但在正常人群中有较好的信度和效度，仍然有一定的参考价值［１］。由于我国目前还没有自己编制并标准化了的适合于成人与青少年的心理健康量表，该量表又具有灵敏、简便等特点，具有较高的信度和效度，所以被广泛用来筛查大学生心理问题。 　　2. 调查对象和方法 　　本次调查采取分层随机取样的方式从某高校抽取236名大学生作为施测对象；主测人员为心理学专业高年级同学，在测试前对主测人员进行培训，确保测验统一有序地进行。于2006年5中旬进行集体测查，发放SCL-90问卷共236份，按照统一指导语，要求被测查者根据自己近一周的实际感受，如实填写。获取有效答卷218份，有效答卷率为92.37%。把218份数据输入WJZ心理测验与统计软件系统（WJZ2000），进行统计分析，并与1986年全国青年常模和其他同类研究进行比较。 　　 　　二、结果与分析 　　 　　SCL-90量表用于研究正常群体的健康状况时，主要是与全国正常成人群体常模比较，把比较结果作为判断该群体心理健康水平的指标。该量表也常用于个体心理症状鉴别，这时主要是以分界值为标准（国内一般采用1986年常模各指标的粗略估计值）或者以因子分≥3为标准的。 　　1. 样本与全国常模的比较 　　 　　表1显示，在被抽查的218名对象中，除人际敏感因子外，总分和其余8个因子都显著高于全国青年组常模，且总分、强迫症状、抑郁、焦虑、恐怖、精神病性等五个因子非常突出。与常模比较的结果表明，该校大学生心理健康程度明显偏低。本调查结果和同类研究［２］［３］基本一致。近年来采用SCL-90对大学生进行心理健康测评的分数普遍偏高［４］也与SCL-90本身的特点及常模陈旧有关：SCL-90作为准则参照测验，对于有心理症状的