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面向电子与通信工程专业硕士研究生校企协同培养模式研究 　　摘要：电子与通信工程专业硕士研究生的培养需要以电子信息产业需求为出发点，以培养工程应用型人才为目标，以服务产业和地方?济为宗旨。本文分析了电子与通信工程专业硕士研究生培养目标和专业特点，构建了针对电子与通信工程专业硕士研究生的校企协同培养模式。本文进一步针对校企协同培养模式进行了实践探索，结果表明校企协同培养模式不仅能够有效提升专业硕士研究生的综合能力，还可以有效解决电子信息行业快速发展过程中的人才需求问题。 　　关键词：专业硕士；校企协同；培养模式 　　中图分类号：G459 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）29-0032-03 　　随着国民经济的快速发展，研究生的培养需要满足更多不同领域高层次应用型人才的需求，然而现有的传统学术型研究生培养模式在适应性、针对性和创造性等方面存在不足，已无法满足当前社会对高层次应用型人才的需求。针对目前研究生培养模式存在的问题和现在应用型人才的需求，教育部于2009年出台了《教育部关于做好全日制硕士专业学位研究生培养工作的若干意见》，意见明确提出要大力发展全日制专业学位硕士研究生教育[1]。目前，国内各个高校针对专业学位研究生教育的培养方式在传统学术型硕士的培养方式基础上进行了一定的变革，在应用型人才培养方面也取得了初步成效。但是，我国专业硕士的发展起步比较晚，系统的专业硕士培养方案还未形成。因此，如何构建全日制专业学位硕士研究生教育的系统培养方案适应社会应用型人才培养需求，特别是根据专业特点建立有针对性的专业硕士培养模式是待解决的首要问题。 　　电子信息技术在国民经济中占有举足轻重的地位，电子与通信工程专业与基于信息技术的社会各个工程技术领域联系十分紧密。目前我国正在推动经济结构调整，加快产业转型升级，必须加快电子信息技术等战略性新兴产业的发展，这就需要大批电子与通信工程领域高层次人才作为保证。电子与通信工程专业具有实践应用性强、相关技术发展迅猛、专业技术知识更新换代快等特点，传统学术型硕士培养注重学生的理论学习环节，而与社会工程实际结合不够紧密，这种注重理论学习的培养模式为后续博士阶段的学习奠定了坚实的理论基础，尤其是适合毕业后进入科研院所从事教学或科学研究工作。近年来，随着国内高校研究生规模不断地扩大，同时科研院所的科教人员几乎饱和，硕士研究生毕业后绝大部分都会进入相关企业工作。然而企业普遍认为，基于传统研究生模式培养出来的电子与通信工程专业研究生普遍存在个人综合素质、创新能力以及实践能力严重不足等问题，结果是学术型人才冗余，创新型、实践应用型人才匮乏，这就迫切需要改变现有的人才培养模式，在满足学术型硕士研究生培养需求的同时，积极发展专业硕士研究生教育[2]。在当前就业形式较为严峻的形势下，对于电子与通信工程等实践性较强的工科专业来说，学生的学历、文凭已不能单单作为进入企业的敲门砖，实践能力、创新能力和个人综合素质更被企业所看中。 　　综上所述，本文以国家全日制专业学位硕士培养目标定位为指导，以电子与通信工程专业硕士学位点为研究平台，面向电子与通信工程专业硕士构建基于学生综合能力提升的校企协同创新型人才培养模式，探索面向市场需求的工程实践应用型人才培养模式，从而提高学生个人综合素质和实践能力，缩短学生从学校步入社会的过渡期。 　　一、校企协同培养模式的构建 　　对于道家思想的研究历来侧重于庄子，虽然我们研究老子，只凭着一本薄薄的《道德经》，依然可以说，老子是道家哲学的奠基者，同时也是道家美学的创始者。庄子关于道家美学思想的阐释是以老子哲学为依据的。 　　电子与通信工程专业学位研究生的培养目标是面向电子信息产业，校企合作，紧密结合全国范围的电子与通信领域相关行业，培养掌握电子与通信工程领域的基础理论、先进方法和现代技术的创新型人才，并在本领域的某一方向具有独立从事工程设计、工程研究、工程开发以及管理与决策等能力的复合型人才。显然，传统研究生的培养模式难以满足这种复合型人才培养的需求。校企协同培养模式既可以发挥高校在基础能力培养方面的传统优势，又可以发挥企业在实践应用能力培养方面的优势，这样将理论与实际生产实践相结合，学以致用。但是要充分发挥校企协同培养模式的优点，还需要进一步结合专业特点，构建具有针对性的校企协同培养过程、监控体系以及协同培养评价体系。 　　（一）构建基于校企协同培养的电子与通信工程专业学位研究生的培养计划 　　典型的专业硕士研究生培养计划与传统学术型硕士研究生培养计划相比较，增加了至少为期半年的实践训练环节。然而，对于电子与通信工程专业而言，仅仅半年的专业实践完全不能够满足工程应用型人才培养的需求。因此，为充分发挥校企协同在工程应用型人才培养中的独特优势，需要进一步完