韩国中学教科专用教室制实施及其评价.docVIP

韩国中学教科专用教室制实施及其评价 　　[摘 要] 课程与教学改革一直被教育界认为是教育改革的核心内容之一。欧美教育的先进性体现在学生自主学习、教师因材施教的优质教育平台上,而其他发展中国家还始终在应试教育的怪圈中苦苦挣扎。韩国教育科学技术部决定自2010年在全国600多所中学试行教科专用教室制改革。韩国的中学在试行过程中所积累的改革立论、经验和教训,对我国有参考、学习和借鉴的价值。 　　[关键词] 教科专用教室制 教育改革 社会评价 韩国 　　 　　35年前,韩国政府曾试行推广韩国版的教育公平――“平准化”教育改革;目前,政府正在举国上下试行推广新的教学法――“教科专用教室制”。这引起世人关注。2009年5月20日,韩国教育科学技术部正式对外宣布,自2010年3月起国家投入3 000亿韩元,在全国600所中学试行推广“教科专用教室制”,这是自李明博总统上任以来推行的“国家先进化”改革在教育领域的具体实践。实际上,早在2007年初,韩国就已有33所中学在试行,此项改革被韩国教育界的一些专业人士称为实现“学校先进化”的“教室革命”。[1] 　　自第七次课程改革以来,韩国启动和实施这项改革已有10年时间。自那时起,很多韩国专家学者不断呼吁试行和推广“教科专用教室制”。通过这项改革,教师专心致志钻研所教的分科教学业务,研发教学、教材和教具,认真备课,多与学生交流;学校为学生提供与学生实际需求和能力相匹配的教学方法和辅导服务;国家提供和保障高素质的专业教师和授课辅导服务,保障学生自主学习,以提升公共教育的服务质量,满足学生和家长对教育的不同要求。 　　 　　一、教科专用教室制的核心内涵 　　 　　教科专用教室制,实际上就是在中学阶段不分年级和班级实行的利用分科专用教室进行教学的制度改革,改变以往学生固定在班级教室内,按照课时表,各科目的老师分别到教室来授课、学生上课的模式[2]。它不是教师在教室间移动,而是学生根据自己选择的课程表在教室间移动,接受不同的科目和进度的教育。学生移动上课,并不意味着取消以往的年级和班级,学生所属年级和班级不变,指定的班主任和教师也不变,但没有固定的班级教室所限,学生上学后,一旦开始授课就各自按照自己的课时表,选择适宜自己的课程找相应教室上课,与大学一样。 　　初、高中教科专用教室制有所不同,初中除了分层教学班外,一同上大部分课程,如英语或数学课;高中则施以选择为主的教育课程,高中生如同大学生各自选择适合自己的科目上课,因此同一年级和班级的学生都有可能选择不同的“科目专用教室”上课,如同样的数学课学生甲可能选1教室,而学生乙则选择5教室,同一科目一般设3至5个不同的专用教室。[3] 　　 　　二、教科专用教室制的实施现状 　　 　　“教科专用教室制”这种教学法已在欧美日等一些国家实行或试行,属于优质先进教育的重要内涵和范例。自2007年3月,韩国在各地方政府教育部门主导下开始试行这种做法,目前已有首尔空港初中、韩家篮高中(音译)等33所中学正在试行,一些教育专家在对此进行跟踪分析、研究和评价。首尔一所中学自2007年3月就开始在校内全面实行“教科专用教室制”,选修的课程很多。据该校校长李玉植(音译)介绍说:“因全部科目都实行这种新的教学法,高二320名学生选修的科目与课程多达132种,高三也达到84种。”[4] 　　 　　三、韩国教育科学技术部的改革实施方案 　　 　　正因为从2年多的试行结果看到此项改革还有阻力和困惑,韩国教育科学技术部决定,在2009年7月前在全国范围内审定申报的学校后,最终选出600所初高中学校自2010年3月开始先试行,视改革进展情况再决定是否推广。这600所学校的改革试点并不是全部试行相同的模式,而是分为“全面实施型”和“部分实施型”2种,前者选拔45所学校试行,每所学校政府支援15亿韩元,而后者选剩余的555所学校试行。这555所“部分实施型”学校又分仅在数学、英语、科学等部分科目上试行的类型,也叫“科目重点型”学校,在全国范围内选拔试行,还有在以往的“分层教学法”的基础上逐步扩大实施范围并加以改进的“依据水准的授课型”。韩国政府在全国范围内选拔240到260所学校作为“科目重点型”试行,每所学校政府支援5亿韩元,选拔350到370所学校作为“依据水准的授课型”试行,每所学校政府支援3亿韩元,这次改革的总投入为3 000亿韩元。[5] 　　2009年5月27日,忠清南道教育厅发布消息说,自2010年开始在全道40所中学试行,其中3所为全科目试行改革学校,23所在数学、国语、英语、社会、科学5个科目中选3科以上试行,在其余14所学校中7所选数学、英语课试行“科目重点型”改革,而其他7所只在英语课中试行“科目重点型”改革。[6]