知行合一父母教养信念与教养策略之关系.PDFVIP

知行合一？父母教養信念與教養策略之關係 黃琇青 ＊ 一、前言 在學校任教的這段時間，筆者接觸過不少的孩子，有些孩子乖巧懂事，有些孩子卻 是老師眼中的搗蛋鬼，可是當筆者向父母「告狀」時，每個父母的反應及處理方式卻不 大相同，有些父母很緊張，表示會好好的處罰孩子；而有些父母則認為這是孩子的天性 使然，等他年紀大一點，自然就能學會自我控制，因此只是在口頭上告誡一番。父母之 所 以 會 採 取 不 同 的 教 養 策 略 ， 其 實 與 父 母 的 教 養 信 念 有 相 當 大 的 關 係 。 McGillicaddy-Delisi （1985）的研究指出，父母對兒童發展的信念與教育信念，是預測父 母教養策略最有效的因素，其預測力甚至比社經地位與家庭星座的影響還高。也就是 說，當父母對於子女的發展具備不同的教養信念時，其採用的教養策略自然有所差異， 也因此才會出現不同的教養策略這樣的情況。 對孩子來說，父母是其最早接觸也是最主要的模仿對象，國內外許多研究早已肯定 其重要性（陳小娥、蘇建文，1977）。因為父母不但是子女的照顧者，其思想觀念也會 透過家庭教育的過程傳遞給子女，所以父母在兒童群化和道德發展上扮演重要的決定性 角色（蘇清守，1989）。過 去 親 職 教 育 的 研 究 大 部 分 都 著 重 在 父 母 的 教 養 態 度 與 行 為 對 孩 子 發 展 的 影 響 上 ， 可是受到 1970 年代認知心理學發展的影響，成 TAO 人與孩子被視為主動的訊息處理者，因此越來越多研究者體認到父母的內在認知或信 念，在親子互動上其實扮演著居中傳達的角色，並且實際反應在父母的教養策略及行為 上（林惠雅，1996；吳育楷，2006）。因此只研究父母表面的教養態度及行為是不完整的， 筆者認為必須從父母的信念與認知來著手，才能真正了解和解釋父母教養策略與行為背 後的主要原因。 二、父母教養信念的定義、內涵與概念 （一）父母教養信念的定義 ＊ 黃琇青 現職嘉義市垂楊國民小學教師 國立嘉義大學家庭教育研究所研究生 33 國內外有關父母教養信念的研究雖然已有一段時間，但是對於父母教養信念並沒有 清楚的定義（林惠雅，1996）。過去在信念的定義上，常會與歸因思考、建構、想法、 知覺及目標等字辭產生混淆（林惠雅，1996; McGillicuddy-Delisi, 1992; Sigel, 1992 ）。雖 然以上這些用語皆涉及父母對子女的看法，但是不同的用語其涉及的認知層面並不相同 （林惠雅，1996）。以下即針對國內外學者對父母教養信念的定義分別敘述。 在國外的文獻中，有學者將父母教養信念定義為：父母對孩子所使用或談及的意見 或想法，包括潛意識的觀念和控制性的認知（ Dix, Ruble, Zambarano, 1989 ； McGillicuddy-Delisi, 1982 ）。Sigel （1992）認為信念是父母行為的認知基礎，包括了父 母對兒童發展的信念以及兒童發展如何開展的信念（引自林惠雅，1996）。McGillicuddy －De Lisi （1985）認為教養信念是父母教導以及行為管理的根源，而此信念將會影響孩 子的智力和人格社會化的發展。Miller （1988）則認為教養信念是「父母對孩子所持有 的真實想法」。而林惠雅（1998）則將教養信念定義為：父母對孩子發展的確信想法或 價值觀。吳秋鋒（2002）解釋凡有關父母對孩子的認知發展、社會能力、學習和教導方 式或策略等的想法或認知都是教養的信念。 從以上學者的看法可以看出，教養信念所包含的範圍是非常廣大的，在定義的界定 上也十分不容易 ，但是總括來說，所謂父母教養信念其實是父母對孩子行為發展所持有 的認知或看法，而這些認知或看法將會影響其教養的行為與方法。 （二）父母教養信念的內涵 TAO 國內外皆有學者針對教養信念的內涵加以深入探討，而其探討的重點有些是著重在 父母對兒童發展和學習的一般信念（McGillicuddy －De