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项目教学过程中情感评价构想 　　【摘 要】情感评价是职业教育过程中很关键的问题。但教学过程中的情感评价实施目前尚无成熟的工具，笔者构想采用电子档案袋作为工具，提出了工具平台的设计原则。 　　【关键词】项目教学 教学评价 电子档案袋 　　【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）36-0080-02 　　一 项目教学引入情感评价的实际意义 　　教学过程中情感评价的根本目的是推动教学。对于计算机软件应用课程而言，笔者希望借助情感评价的实施，激发学生对专业项目学习的兴趣，提高学习的主观能动性，从而达到推动教学的目的。 　　二 情感评价的基本理论 　　国内外目前将情感评价模式划分为四种基本的取向模式：（1）科学取向的模式。这种模式借用自然科学的方法和手段，力求科学化、客观化和可操作性，在数据信息的基础上进行评价。比较典型的有泰勒模式。（2）管理取向的模式。这种模式侧重对整个实施过程的监测和控制，对每一阶段都有针对性的评价方案和措施。（3）人类学取向的模式。借用人类学的研究方法，注重质性方法的运用，尤其是观察和定性研究，注重观察的背景和情景。比如斯克里芬的目标游离模式（无目标模式）。（4）参与取向的模式。这种模式是在心理建构思想的指导下产生的，主要特点在于利益各方参与其中，共同商讨评价的标准、方法、过程以及相关事项。在探讨中呈现各方立场，缩小利益差异，最终达成一致。 　　很多专家认为教育情感评价更适合采用人类学取向的模式和参与取向的模式，这两者中的许多形式都可以作为教育情感评价的指导性方案。 　　教学评价也是教学过程的一部分，有人称为“教学与评价一体化”，也有人称为“教学与评价相融合”等，所以，教学评价应该贯穿整个教学过程的始末，也就是说，评价应该是整个教学过程中进行的多元化评价，一般意义上教学评价的三个阶段为：诊断性评价阶段、形成性评价阶段和总结性评价阶段，这三个阶段应该是相互融合的。 　　情感评价也应该贯穿项目教学过程的始终，笔者认为情感评价应该包含下图的四方面内容： 　　关注上述几个方面的情感评价，不仅仅在我们职业教育领域，即使在普通教育领域中也是目前大家的共识。笔者认为情感评价对于职业教育显得更为迫切和必要，这是因为职业教育的专业知识，可能与学生最终毕业后所从事的行业相关性不大（如部分同学的工作与其所学专业不一致），这时候情感价值的体现在其职业生涯阶段就显得更为重要了。 　　实施情感评价，要解决两个关键问题：第一，评价标准能否确定，如果无法确定，应该采用什么样的评价方法，是否具备可操作性？第二，评价的目的是推动教学，如何评估教学评价的有效性，特别是情感评价对于教学推动的效果如何评估？ 　　三 情感评价的工具选择 　　对于专业课程的教学，近年来形成的共识是采用项目化的教学方法，有人也建议采用电子档案袋的方式辅助教学。电子档案袋的方法可以比较有效地解决上述教学评价的问题，特别在情感评价方面，电子档案袋的方式有着很大的优势，这是因为： 　　第一，电子档案袋属于档案评价的一种，它是一种在自然情景中的动态评价，现代专业技术相关课程与电子档案袋的结合是自然而紧密的，它相比其他的评价方法更加强调评价主体的多元化，并且重视学生的自我评价在整个评价过程中的作用。 　　第二，有专家这样描述档案袋评价：它是通过档案袋的制作过程和最终结果分析而进行的对学生发展状况的评价。档案袋，又称为“成长记录袋”，是指用于显示有关学生学习成就或持续进步信息的一连串表现、作品、评价结果以及其他相关记录和资料的汇集。档案袋的内容选择和评判标准的确定都有学生参与，同时包含了学生自我反思的成果。学生的自我参与评价恰恰也是情感评价中最重要的部分，而采用何种方式进行记录统计就显得比较重要。 　　就目前笔者所能接触到的教学工具来说，确实少有合适的有关学习记录的软件工具，而纸质的记录很容易流于形式或丢失，教学评价过程烦琐，令目前本就课业量很大的老师很难操作。电子档案袋如果能够设计合理，则能够成为情感评价的有效工具。 　　第三，情感评价中的很多内容没有办法完全依靠成果的展示（或成绩的统计）来反映，更多的是通过学习过程的记录来反映（比如通过学生预习过程的记录，评价学生自主学习的积极性、参与性等），这些情感评价的内容，也没有办法完全依靠量化记录进行评价，还需要依赖质性评价综合完成。电子档案袋结合现代数据挖掘技术，可以有效地对学生的学习过程进行行为评价，并尝试评分。相信只要设置合理并不断完善，电子档案袋就会有其他评价方式无可比拟的优势。 　　第四，电子档案袋有利于计算机软件相关课程的研究性学习。它克服了传统考试评价离散性、片面性、单一性的缺点，有效地利用计算机平台，完成自然情境中的动态评价，更加符合进行情感评