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高中学生语文阅读能力自我培养 　　内容摘要：高中语文阅读是大部分学生难以攻克的一个难题。不仅仅是因为阅读在高考当中分值比例较高，且高考阅读理解当中，准确率也是全部题型中非常低的一个。所以会让大部分学生对阅读产生恐惧讨厌的心理。可是在高中班级中，总是有一部分同学阅读能力非常好，总是在阅读理解上与一般同学拉开一定的距离。通过交流之后，了解到这些同学培养阅读能力以及提升阅读能力的方法，因此，下文将具体介绍高中学生语文阅读能力自我培养的方式。 　　关键词：高中学生 语文阅读能力 自我培养 　　高中学生想要更好地提高语文阅读能力，需要在学习当中将课堂作为平台，加强与老师之间的互相沟通，让教师经过师生互动进行新知识的传授。阅读当中，需要充分发挥学生的主体性作用，教师要做好主导作用，语文阅读当中，教师要保证互动更加深入人心，让学生在互动当中掌握特殊的阅读方式，真正掌握住怎样阅读，如何提高自我的阅读能力。 1.培养阅读能力重要性的认识 　　语文教学过程中阅读是非常重要的组成部分，也同样是学生形成与提高阅读能力的良好途径。语文教学不仅仅要培养学生的阅读能力和学习习惯，还要帮助学生拓展知识面，积累丰富的语言素材获得应具备的语文素养，给个性化发展以及终身可持续发展打好基础。成功的阅读教学不但可以将学生的知识面拓宽，而且还可以增强学生的语言表达能力，发展学生的个性，丰富学生的精神世界。 2.阻碍阅读能力提高的因素 　　2.1没有养成良好的阅读习惯。语文阅读能力的形成，不是一蹴而就的事情。为了更加快速地培养语文阅读能力，就需要在阅读过程中养成良好的阅读习惯。可是目前我们高中生当中有很大一部分同学虽然具备非常强烈的阅读欲望以及兴趣，但是并未有良好的阅读习惯，也根本不具备良好的阅读方法，从而限制了语文阅读能力的提高。 　　2.2阅读意识低下。高中语文阅读学习过程中，学生的阅读意识低。不管是提出问题还是回答问题，大多数的同学都喜欢听老师讲，自己并不喜欢动脑。这样根本无法提高学生自己的语文阅读能力。学生根本不愿意主动参与到阅读当中，无法养成良好的阅读习惯，更不利于培养阅读能力。 3.高中学生语文阅读能力的自我培养策略 　　3.1培养良好的阅读习惯。一个学生形成良好的阅读习惯，需要进行多次的强化训练活动来实现，让这种行为慢慢变成我们的一种日常行为习惯。养成良好的阅读习惯不是一蹴而就的事情，需要长时间在阅读训练当中坚持不懈的进行实践学习。比如：阅读过程中碰到无法领会的词句，我们要学会跳过这个词句继续往下阅读，将一整篇文章阅读之后，可以从语境当中猜出词汇的意思；经过重复的训练以及实践，从而形成良好的阅读习惯，极大的提高高效阅读的有效性。例如在高中学习《短歌行》这首曹操的诗词中，非常多生僻的词汇，如：“越陌度阡”、“鼓瑟吹笙”、“何时可掇”……需要学生根据课文批注自我翻译，对无法理解的词汇，读完全文，按照上下文语境进行揣摩，从而出培养自我思考的能力。 　　3.2自我阅读，自我感悟，悟出个性体验。学生是学习的主体，在语文阅读课中，要主动积极的参与进来。无形当中置身在阅读的课文当中，真正做到自我自?咏?行阅读，同时利用自己的各种感官进行感悟，仔细的触摸品味。利用学生个人的想象以及理解，能够在阅读文本上刻画出学生个性。比如，学习史铁生的《我与地坛》这篇课文的时候，学生要深刻的自我阅读，自我感受，自我感悟出感人的母爱。我们可以自然而然经过回忆个人成长过程中母亲为我们所做的一点一滴，从而可以更加设身处地的思考，深入了解史铁生在这样的特别的情况下特殊的心情以及伟大的母爱，同时产生了情感共鸣。我们自主进行阅读，独立对文中意思进行理解，用心感悟，体会到真情实感，感悟出人生道理。课堂学习当中需要用心感受，不能受到其他人的影响，要保持个性来探索文中意思，获得感悟，得到启发。实际证实，这样的阅读方式，可以保证自己获得与往常不同的阅读体会，提高我们主动探索知识的能力，调动起自身的积极性。主动阅读，有效提高了我们的创造意识以及创新能力，提高了自身的语文素养。 　　3.3制定阅读计划。阅读过程中，学生需要制定一个良好的阅读计划，保证学生在学习语文阅读过程中有一个清晰明了的学习规划，这样在一篇文章的阅读过程中，才能够真正的有所收获。阅读当中学生要不断的深化自我，保证可以在阅读当中感受到不同的世界，能够感受到异国风情，还可以感受到古代的魅力等，都能够从生动形象的文字中感悟出来。我们要保持对语文阅读的求知欲，激发出对语文阅读的学习热情，提高自我语文阅读能力。 　　3.4利用比较、联想的方式，培养自己的发散思维。阅读的过程中，需要合理应用比较以及联想的方法，对相似的文章或者作品进行分类以及比较，这同样是一种较为重要的信息处理能力，可以作为一种理性的思维方法。应用比较联想的方法，我们