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高中学生运用化学语言表征问题能力现状研究 　　摘要 首先对高中学生语言表征问题能力调查问卷的设计进行分析,接着对高中生语言表征问题能力的现状、性别影响、与化学成绩相关性进行研究,最后提出化学语言能力的强弱直接影响着学生的化学学习效率和质量,并指出要注重对中学生化学语言能力的培养。 　　关键词 高中生 化学语言能力 表征问题能力 化学成绩 纸笔测试?? 　　高中学生的语言能力是化学学习思维深度的反映,外显的语言能力与内隐的语言能力均会通过不同的形式或途径在学习过程中予以表现,研究这种现象有助于教者在实施教学设计的过程中进行控制,提高学生的化学语言能力将会有效促进目标的达成,也必将为构建和谐高效的课堂奠定基础。 　　1 实验目的 　　通过问卷调查、访谈等方法了解中学生化学语言能力的现状,研究中学生化学语言能力提高的影响因素,为提出提高中学生化学语言能力的策略提供实践依据。 　　2 实验对象和实验材料 　　研究对象为扬州市高二选修化学的学生,学生的选择采用随机抽样的方法,其中男、女生比例基本相当。研究材料为根据化学语言能力的构成要素自编的《中学生化学语言能力测试试卷》(略),该试卷测试前请化学教育专家和中学化学教师进行了分析和修改。化学语言能力结构与试题条目的关系见表1。 　　3 实验方法和实验过程 　　选择不同班级让学生在100分钟内完成《中学生化学语言能力测试试卷》,参加测试的学生共469人,收回有效测试卷383份。 　　试卷中所有的数据均使用SPSS11.0进行分析和处理。 　　4 实验结果与讨论 　　4.1 高中学生化学语言能力测试卷结构分析 　　α一致性信度检验 为了考查问卷的可靠性,我们计算了问卷各维度及总问卷的同质性信度系数α,测试得到的α一致性信度系数如表2所示。 　　表2 问卷各因素及问卷内在一致性α信度系数 　　 　　能力要素语言识别语言转换语言表达语言应用总试卷 　　信度系数0.640.620.690.690.78 　　从表2中的数据来看,问卷各维度的α一致性信度较好,总量表α一致性信度很高,达到了0.78以上,所以该问卷基本达到了作为本研究的一个测量工具的要求,具有一定的可靠性。 　　偏度 由表3可知,化学语言能力各维度和总测试卷的得分的偏度均小于1,符合正态分布。表明选择样本的化学语言能力基本呈正态分布,这说明中学生的化学语言能力与其他能力一样,具有高低之分;另一方面说明我们编制的《中学生化学语言能力测试试卷》是基本合理的。 　　相关分析 由Spearman积矩相关统计得出了各维度及总问卷的相关分析,结果见表4所示。 　　从表4统计结果来看,化学语言能力各维度以及总问卷之间均存在极其显著的正相关性,且各维度间的相关均低于各维度与总问卷的相关。这表明:(1)各维度既能对总问卷作出贡献,同时各自又具有一定的独立性;(2)本问卷具有一定的结构效度;(3)本研究中对化学语言能力维度的分析是正确的。 　　4.2 中学生化学语言能力现状分析 　　为了清楚地了解中学生化学语言能力的现状,我们对化学语言能力各维度进行了描述性统计,结果见表5。 　　由统计结果可知:高中学生化学语言能力处于中等发展水平,其中学生在化学语言能力中语言转换能力和语言应用能力维度水平较低。 　　图1 高中学生化学语言应用能力分布 　　图2 高中学生化学语言表达能力分布 　　分析研究学生完成化学语言能力测试卷的结果,我们发现对化学语言的严谨性的认识不足是学生化学语言能力不强的主要原因。 　　科学理论的建构遵循着语言学的规范。科学理论严密的逻辑体系结构是科学理论的建构性特征。它是以概念为基点、科学命题(科学定律、定理等)为连线所形成的结构网络。保罗#8226;利科在《言语的力量:科学与诗歌》中认为,科学语言是一种精确的、一致的和可证实的语言,是按照词典、词汇或句法的语言的语言学规则构建起来的。科学语言以定义、专名、符号以及公理和逻辑规则的形式,消除歧义,形成一种易于被逻辑所证明的关于实在的模式。作为科学语言分支的化学语言同样具有这一特征。 　　研究发现学生对化学语言的严谨性的认识不足,表现在化学语言的表达和应用方面最为明显。如70.15%的学生认为“酸碱中和反应的离子方程式可表示为:H++OH-=H2O”,而化学语言中的“酸碱中和反应”的定义是“酸与碱作用生成盐和水的反应叫中和反应”,如氢氧化钡与硫酸的反应属于酸碱中和反应,但其离子方程式为:2H++SO2-4+Ba2++2OH-=2H2O+BaSO4↓。又如83.21%的学生认为“氧化还原反应的本质是反应中有2种以上元素的化合价发生变化”的命题是正确的。错误率之高的可能原因一方面是学生的审题粗心,另一方面也表明学生对化学语言能力中的识别能力较