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高中政治课激发学习兴趣教学手段 　　摘要：在课堂教学中，调动学生学习的积极性和主动性，有利于教师很好的完成教学任务，达到预期的目的，也有利于学生理解和掌握所学知识。 　　关键词：积极主动性 激发学习兴趣 具体方案 　　 　　学生对某学科的产生兴趣，在一定程度上可以调动他们学习的积极性和主动性。怎样激发高中生学习政治课的兴趣，.调动学生学习的积极主动性呢？下面就简单介绍几种常用的激发学习兴趣的教学手段： 　　 　　一、要有生动形象、诙谐幽默的课堂语言 　　高中政治教材中一些理论比较抽象，要求我们在讲述理论时，必须联系通俗易懂的例子，把阐述理论同形象化叙述融为一体，给理论增添感情的色彩，从而激发学生的学习兴趣，更好地理解所学观点。如在讲“生产关系一定要适应生产力发展，是支配人类社会发展的普遍规律”时，我用了“量体裁衣”的比喻，即把生产力比作人的身体，把生产关系比作衣服。衣服要根据身体来做，做大了不好，小了也不好。并说明人的身体随着年龄的增大，身高不断地增高，所穿的衣服也要随身高的变化而不断更换尺寸，这样做出来的衣服穿在身上才合体。正是“生产关系”和“生产力”的辩证运动，推动了人类社会的发展 　　诙谐幽默的课堂语言也能够培养学生的学习兴趣。在讲到“主观与客观的统一是具体的历史的统一”时，我举了这样的例子：小孩儿哭了，家长哄小男孩开心，给他拿玩具枪等玩具，哄小女孩开心，给她拿的则应是布娃娃，拿错了，小孩还是会哭，为什么？当小男孩、小女孩长大后，家长还能再拿玩具枪、布娃娃哄他们开心吗？为什么不能？学生在会心的微笑中掌握了知识，提升了能力 　　二、要以表扬激励为主，建立民主活泼的课堂氛围，使学生在愉悦的情感中学习 　　学生的学习兴趣不是凭空产生的，它是建立在与老师相互尊重、信任的基础上的。在具体教学过程中，老师应多给学生以激励和赞扬，这样，既有利于建立良好的师生关系，又有利于学生产生更加强烈的学习愿望。例如，在讲评课中讲到“发挥各民主党派在人大中的作用”这一选择时，我问：“这一观点对吗？”一名女生回答说正确。我问：“还有多少同学同意她的观点？”若干名学生举起手。“好，但这一观点是错误的。”这名女生的脸一下子红了。我接着说：“这一错误犯的好，能够站出来为大家创造一个克服错误认识形成正确认识的机会，应该予以表扬。回答问题不一定只有正确才有价值，回答错了暴露自己的问题同样有价值，这一问题如果具有普遍性，价值更大。发现错误本身就是进步。” 　　 　　三、要巧妙设疑、科学释疑，激发兴趣 　　学起于思，思源于疑。在教学过程中通过设疑、释疑、解惑，可极大地引发学生兴趣。使学生处于一种“不愤不启,不悱不发”的状态，促使他们积极思考，当他们苦于“山穷水尽疑无路”时，教师给予点拨，他们就能收获“柳暗花明又一村”。思维着、收获着、成功着，这一过程能够极大地激发学生的学习兴趣。例如，讲完价值规律的三条作用后，我这样设问：把价值规律的三条作用概括为一点，是什么呢？学生通过思考发现，价值规律“调节生产资料和劳动力在社会各生产部门的分配”，使资源流向经济效益最好的行业和部门；价值规律“刺激商品生产者改进技术改善经营管理，提高劳动生产率”会实现企业内部资源的优化配置，有利于提高企业的经济效益；价值规律“刺激商品生产者优胜劣汰”会实现企业间资源的优化配置，故概括为一点，即优化资源配置，提高经济效益。这一问题的提出和学生的自主解决，能够很好地培养学生的分析和综合能力，也大大调动了学生学习的兴趣。 　　 　　四、改革传统的教学手段，实现教学手段多样化 　　现代多媒体技术利用声、光、电等技术手段，可以在课堂上创设更为逼真的情境，从而大大地调动学生学习的积极性，有利于教学目标的实现。如在讲“社会主义民主”时必然会提到资本主义民主，如何对照资本主义虚伪的、有欺骗性的民主，讲清社会主义广泛的、真实的民主呢？我以投影《跷跷板》漫画的形式加强教学效果：跷跷板一端坐着一个驴头人身像，另一端坐着一个象头人身像，中间是美国白宫，在象、驴身上分别写着“民主党”、“共和党”字样，他们分别代表美国民主党和共和党，这表明美国政治两党轮流执政的真实面貌。这就清楚地说明，资本主义的民主，不过是两党之间的民主，是有范围、有层次的民主，而广大人民群众根本没有参加国家管理的民主权利，因而是虚伪的、表面的一部分人的民主。相比较不难发现，我国的人民民主是具有广泛性、真实性的真正民主。这一教学手段的应用使抽象的理论变得生动又形象，提高了学生获取知识的兴趣愿望和分析问题、解决问题的能力，达到了素质教育关于培养学生能力的要求 　　 　　五、要充分利用教材中的兴趣培养点，选用贴近生活、紧扣社会热点的教学例子 　　爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。只有学生感兴趣的问题，他们才能积极投