高中数学在教育教学上不足以及解决方法.docVIP

高中数学在教育教学上不足以及解决方法 　　【摘要】苏教版高中数学已经使用了6年的时间，切合课改，有很多的优势，但是在教学时，笔者也总结发现了不少缺点，在此总结出来其不足之处，文中列举了一些可以解决的途径. 　　【关键词】苏教版；高中数学教学；课程改革 　　一、国家教改要求 　　目前，国家强调在教学课程改革上的重要性，需要具备以下五个方面： 　　（1）提供学生终身学习的必备内容. 　　（2）适应多样化社会需求和学生全面而有个性的发展需要，形成多样化、有层次、综合性的课程结构. 　　（3）创设最有利于学生主动学习的课程环境，提高学生自主学习、合作交流以及分析问题和解决问题的能力. 　　（4）建立发展性评价体系，改革校内评价. 　　（5）赋予学校合理而充分的课程自主权. 　　对于高考而言，一是提供学生终身学习的必备内容，这个含义即要给学生在今后的终生学习打下严格和扎实的基础，使学生在后来的自学里，不因为教材的知识面不够宽阔、讲述不够清晰、挖掘深度和开拓能力不够强烈而不能够很好的自学.二是对各科的分配和安排，能够重视课程基础性、多样性、选择性的统一，适合学生的心理需求.三是指再教育和教学方面能够提供提高学生自主学习、合作交流和分析解决问题能力的开放式课堂.四是指高考评价体系，要多元化、多种试卷、多种考评，全面考评个人的素质和能力，而不任“分”为大.五即赋予学校合理而充分的、贴近实际情况的课程自主权. 　　二、苏教版高中数学在开放性上的优势 　　本文主要论述苏教版课程在教学课程改革上优势以及实践中的不足之处.根据苏教版高中数学的课程标准，可知苏教版的高中数学可以有以下特点： 　　1.在内容处理上，力图做到“入口浅，寓意深”.在每课之前，都特意设置了章头图、引言.苏教版高中数学的特点就是，以文学的亲切和数学的逻辑联系紧密，并且注重思想观点的更新和演变.例如，在苏教版的高中《数学》第一册中有一个关于集合的引言，用诗歌把人们带入想象的意境，唤起了对生活的热爱，乍一听，还以为是诗文、歌赋. 　　实际上，这是字里行间隐含着“集合”概念，鸟群、羊群、鱼群……都是同一类对象汇集在一起，这就是本章要学习的集合.大多数的普通人，不仅仅包括高中生，都认为数学艰深难懂，但是，对苏教版课程细细品味之后，发现数学学习从美好的感觉开始. 　　又例如，基本初等函数Ⅰ的处理，开始用三个背景例子（人口统计表、自由落体运动公式、温度曲线图），通过对它们共同特征的分析，引出函数概念. 　　关于教改，苏教版在这一优势上与教改有很多的切合点.即符合了学生的心理需求，使高中数学本来艰涩难懂的问题变得简单. 　　2.在结构设计上，注重整体贯通、互相联系.教材在知识结构的整合上面以知识发展、背景问题和思想方法三个步骤，形象地分为三个方面，即“根”是实际背景，“干”是数学理论，“枝”是数学运用，总体给人以“树”的形象. 　　每章有核心的概念、原理，有自己的主线.例如在“直线与方程”这一章，斜率为主线分为的几个步骤：章节目录、引言、正文、解决问题和本章回顾，运用了各种直线与直线、直线与平面、直线与点的关系.在学生学习完了这部分的知识点后，就可以多重应用，探索其他的领域，超越了简单的记忆. 　　3.教科书给学生和教师留有了很足够的空间，促进学生参与，促进教师创造新的教学范式.例如，在学习对数和倒数的时候，在教科书上有一幅图，就是希望学生们用Excel这一新型的电脑工具来拖拽得出结果.还有在学习“算法初步”内容的时候，要求学生根据当时最新潮的国际奥委会的投票结果表决2008年奥运会主办城市的操作程序，并写出流程图.让大家在知识的运用中培养思维的能力. 　　另外，为了克制学生在考试后把知识都还给老师，教科书给教师留下了广阔的发挥空间，赋予了学校和老师以充分的自主权. 　　在可能让学生参与的同时，对知识点印象深刻，并且学会发挥.高中数学教育能够提高学生自主学习、合作交流和分析解决问题的能力等等，也对课程改革有所切合. 　　4.努力体现了数学的文化价值，提升的是人文素养.教科书在多个方面体现数学文化的整合与渗透.章头图中的画面蕴涵着数学与自然的关系，每章引言选择了数学家的名言，在正文中结合相关知识给出数学文化资料介绍，设置阅读材料介绍数学家与数学发展历史，在练习、习题中也提供多种数学文化素材. 　　这一表现，可以切合对人的培养，对人文素质和教育的最终目标的培养的课改精髓. 　　三、总结苏教版高中数学的精髓 　　通过以上例子和特点概括，可以总结苏教版高中数学的精髓，即它的优点： 　　1.对数学思想的提炼，有助于今后的自学和对数学的热爱. 　　2.对人文精神的培养，在数学的逻辑形式上，用人文的方法，教授简便，循序渐进. 　　3.符合了课改的精神