高校学生契约式管理模式构建.docVIP

高校学生契约式管理模式构建 　　摘要：“契约式”管理模式，有助于大学生在大学阶段的全面发展。对其在做人、做事、完成学业等方面有着多方面的效益。建立大学生“契约式”管理模式是培养21世纪人才的学生工作方向。 　　关键词：契约式；管理模式；构建 　　大学生“契约式”管理模式的基本涵义是以《宪法》、《高等教育法》、新的《普通高等学校学生管理规定》等法律法规为依据，以培养人才为目标，在学校思想政治教育和管理、服务过程中的权利义务关系的协议。大学生“契约式”管理模式是以“契约”的方式明确各主体之间的权责关系，权责明确、责任到人。多种契约管理的运用，加强了管理者和被管理者，服务者和被服务者之间的责任和诚信。是现代高校管理中值得推荐的管理模式。 　　一、 “契约式”管理模式的必要 　　“契约式”管理模式有益于大学生成长。当代大学生思想和个性非常活跃，具有很强的独立思考的能力。作为高校的管理者，要为大学生的成长创造充分的条件。不要从“管”的角度管理，而要从“情”的角度管理。关注每个学生的成长，为每个学生在成长和发展中定制不同的“契约”。给学以更大的自我管理、自我发展、自我完善的空间。 “契约式”管理适应教学管理制度。无论是学分制、弹性学制、自主学习，都需要教与学双方建立在互相信任的基础之上。客观上可能会出现班级淡化、学生自由、管理松散的现象。这时，“契约式”管理就会充分地发挥它的作用和优势。把集中教育和分散教育、自主管理与教师的教育指导结合起来。给建立彼此互相信任的平台。这是管理模式的转变、教育观念的转变。增强诚信意识，培养学生终身学习的良好习惯。把更多的管理职能交给学生自己，使学校不但是学习知识的场所，也是学生进入社会的桥梁和纽带。 　　1.构建“契约式”管理模式是全面提高大学生素质的需要 　　教育手段是需要转变的。只有转变思想，不断创新，才能有利于高等教育目的的实现。教育目的是一种教育理想，它是教育活动所追求的目标。不同社会制度所体现出来的教育目的是不一样的。比如美国追求所谓的民主主义教育目的包括了消除处境不利学生的成绩差距；通过“阅读第一”来提高识字率；扩大灵活性，减少官僚主义；加强数学和科学教育，改进教学和课程；为21世纪创设更安全的学校。我国作为社会主义国家，我们高等教育的教育目的是培养德、智、体全面发展的社会主义建设者与接班人，要面向未来全面推进素质教。大学生的成长应表现在他们的思想品德、专业能力和身心健康的全面发展上，既有综合素质的提高又有个性和独立性的发展。随着高等教育的大众化和国际化，要求我们转变传统的教育思想和观念，传统教育往往以“管”和“教”为主，大学生缺乏应有的独立性和自我管理自我发展的空间，也不能真正调动“学”的积极性，使得大学生的综合能力和创新意识不够。新形势的素质教育要科学合理的简章建制，提高服务质量。充分体现“契约管理”的必要性。 　　2.建立“契约式”管理模式有利于培养大学生主体意识 　　构建大学生“契约式”管理模式是培养大学生主体意识、规范大学生行为的需要。所谓主体性，就是指主体在同客体的交互作用中表现出来的功能特征。在自我教育中，主体是人，即认识和实践的发出者。基于此，主体就可认为存在一定的能动性。这里的能动性仅仅是从行为的发出者和接受者的意义上划分的。发出者是主体，接受者是客体。确立大学生在思想政治教育中的主体地位，就是要在思政教育过程中使受教育者大学生由单纯的接受式教育转变为在思政教育工作者引导下的自我教育，将学生变成自我教育的主体。而能动性表现并不都是积极地，只有那些符合规律的，非异化的能动性才可以促使学生达到自我教育的目的，思想政治教育确立的学生的主体性，也是培养学生合规律的，有责任意识的，非异化的行为发出者的主体地位。 　　主体性思想政治教育是相对于客体性思想政治教育而言的，是以人为本教育理念在思想政治教育中的体现。在本文中是将大学生作为能动的、自主的、独立的个体，通过启发、引导其内在的思想政治需求，培育他们的主体性—主体意识、自主能力、创造才能，以促进他们自由而全面的发展为目标的思想政治教育。客体性思想政治工作的目的在于培养社会需要的工具，而不是致力于人自身的自由全面的发展。它的价值追求是外在的社会价值，而不是人本身的价值。在客体性思想政治教育中，教育者是主体，大学生只是被当作客体加以训练。 　　随着社会主义市场经济体制的建立和发展以及国家高等教育改革的不断深入，大学生及家长的主体意识、法律观念已经有了极大的提高，对传统纪律制度约束的理性化倾向日渐增强，甚至对个别管理制度产生质疑，并不时伴有诉讼事件的发生。在大学生日常行为过程中，仍然存在部分大学生思想偏颇、行为失范的情况。强化契约意识，构建“契约”式管理模式，对于提高大学生主体意识特别是道德意识、纪律意识和法律意识是有