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高中美术教师开展人文教育几点思考 　　【摘 要】高中美术教学单纯为了教会学生绘画技能吗？难道只是为了通过美术学习，让学生在学会一门技能的同时，使他们的视觉、触角、思维空间以及动手能力得到丰富吗？有人认为美术是学生发展空间思维和发展创造思维的重要手段，难道高中美术教学仅此如此吗？在当今以人为本的社会中，学生作为人，就必须在一举一动之中表达自己的思想和情感，以融入和创造和谐社会。为此，高中美术教学还要在审美能力、培养情感与思想等等方面完善学生的人格。换个角度看，要使学生懂得给社会多一份人文关怀的话，我们在教学中也就要给学生多一份人文关怀！因此，人文教育便成为高中美术教学的重要手段。 　　在高中美术课堂教改中，关于着力培养学生的人文素养，许多教育工作者做了许多试尝，给我很多启迪，现在我谈谈一点浅见，以求证于大方之家。 　　【关键词】高中美术教学；人文教育；几点思考 　　思考之一：何谓高中美术“人文教育”？ 　　关于高中美术“人文教育”这个话题，有人说是紧跟时代文明的人性境界提升教育；有人说是以人为本，提高学生人文素质的教育。这两种说法未免过多时代的教育功利思想，与人的全面发展，以及“为了学生一切”，“一切为了学生”的教育理念都有所偏离。 　　那么，何谓高中美术的“人文教育”？我认为人文教育的核心是人性教育。是在美术教育中，通过美术技能为载体，实施人性境界提升，塑造理想人格，实现个人与社会价值提升。通过涵养人文精神，以多种途径，比如广博的知识结构，高雅文化氛围陶冶，优秀文化熏陶，深刻的人生体验，等等，注重心灵美化教育和人生意义的教育。“人文教育”从根本上体现教育的本质。 　　在高中美术教学的实践中，美术教师如何进行“人文教育”？我想应当以人为本，在美术教育中“文”“道”相辅相成，借助美术教学的技能优势，在培养学生观察美、发现美、临摹美、创造美的过程中，着重培养学生的人文素养，以实现学生全面发展的教育目的。 　　思考之二：高中美术教师为何要提高自身的人文素养以适应时代的要求？ 　　“人文教育”是当今美术课堂教改的重要组成部分，现代社会信息化高速发展，思想日新月异，如果教师的教育思想跟不上时代要求，势必就会被时代淘汰！教师必须及时更新和丰富自己的知识。如果要给学生一碗水，那么教师必须拥有一桶水。水的源头就是跟随世界发展潮流，不断创新和进步。比如现在的学生生活在电脑时代，在教学课堂中越来越离不开电脑的参与，作为新时代的美术教师，一定要有一种超前观念，美术不一定就是画画，就是一种纸上的活动，要懂得运用电脑来开拓自身的视野，让它更好的为我们的教学服务。 　　此外，我们美术老师应当是学生美的表率，在任何时候都应保持对人格美的追求，以豁达的现实美的态度对待人生。广州美院教授陈一峰曾说过，美术教学是“真”，“善”，“美”的体现，以美为特征的为人师表是美术教师的职业内涵，不但有美的技能，更有美的创意，美的教育，更有美的追求，美的修养。教育是永恒的主题，通向这条完美人格的道路没有既定的终点，只要生命尚在，这条道路就不会终止。只要坚持对美的追求，才能达到一种至美境界，才能在教学中影响学生，完善学生的审美思想，影响学生的人生态度。 　　思考之三：教师开展“人文教育”为何要注意联系生活经验，注重情感体验？ 　　我国著名画家张大千说：“美术的根在于生活中”，不管在过去还是将来，美术教育都离不开生活。为什么每个作家的风格迥异，那是他们经历的生活不同！为什么每个老师针对不同的学生有不同的教学方法？因为学生的生活不同！美术教学是以学生的生活经验为基础来组织教学的，无论是作家还是学生，生活是艺术的唯一源泉！因此，教师开展“人文教育”要注意联系生活经验，注重情感体验，教会学生感受生活，体验生活，观察生活，以美的角度，浓缩生活的美，为社会创造更多的人文关怀。 　　高中美术课不仅要教会学生感受生活，观察生活，思考生活，而且要培养学生热爱生活，从平凡生活中提炼出高于生活的美出来。比如，在指导学生观察与湖北黄鹤楼、湖南岳阳楼、江西藤王阁并称为“江南四大名楼”的广西玉林真武阁时，我们就要从学生的生活的思想、态度等等情感出发来指导体验。真武阁一共高三层.它的结构为何奇特？比一般的楼阁层次更鲜明，更流畅？为什么它能表现中国建筑飘逸屋顶美，以轻灵素雅震撼世人？更绝的是二楼四根内柱悬空离楼面二到三厘米，经历400多年风风雨雨岿然不动？通过诸多问题的提问，教会学生感受生活，观察生活，思考生活，并在教学中注重学生情感体验，让学生在思考中陶冶美的情操，以完成新课改的任务。 　　思考之四：开展“人文教育”为什么要关注美术作品的文化背景和文化的多元性。 　　美术作为人类文化最早和最重要的交流载体之一，记录着和再现着人类思想文化发展的全过程。人类以美术形式传递、交流情感