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预防未成年人犯罪思考与探索 　　【摘 要】 由于变态的心理需要和客观世界的不良刺激，使一些未成年人走上了犯罪的道路。预防未成年人犯罪，学校教育责无旁贷。要树立大德育观念；构建社会教育机构网络和社会育人基地网络；建立激励机制，组建育人队伍，创办家长学校，形成教育合力。 　　【关键词】 预防；未成年人犯罪；措施 　　 　　未成年人是人类的未来和希望，他们是否能健康成长关系到我们国家、民族的兴衰。我们党和国家一向十分重视对未成年人的教育，也取得了举世公认的成就。但是，在社会转型的近几年里，我国未成年人犯罪率正呈上升趋势。据各种媒体报道，我国每年有15万多未成年人被公安机关查出有违法犯罪行为，3万余人被法院审判构成犯罪，这个数字触目惊心、令人不安，未成年犯罪率上升成了一个全球性的问题，有人把未成年人犯罪喻为是继环境污染、吸毒贩毒之后的第三大社会问题。这已经引起了党和国家的高度重视，《预防未成年人犯罪法》的颁布就是国家高度重视的又一证明。本文从教育的角度探讨预防未成年人犯罪的措施。 　　一、未成年人犯罪的成因 　　1、变态的心理需要 　　未成年人实施犯罪行为，总是和其非分的或变态的心理需要有不可分割的密切关系。变态的、非分的需要主要有以下几种：一是贪婪占有心理。在侵犯财产型的犯罪中，未成年人的贪婪占有心理是抢劫、绑架、抢夺、诈骗等犯罪的强大内驱力，他们实践着“你的、他的，都应该成为我的”理念。二是盲目攀比心理。一些未成年人对社会上一部分人富裕后高消费生活很羡慕，不服气，不甘心“寒酸”，又无创造财富的能力，于是在“创条件”、“迎头赶上”的攀比心理作用下，走上犯罪。三是享乐心理。有的未成年人坚信“人应及时享乐，才不枉过一生”。四是江湖义气型群体心理。沉溺于江湖义气，努力维持哥们、姐们“情谊”，一人有“难”，拔刀相助。这种江湖义气也是未成年人犯罪时形成犯罪主体团伙化的心理纽带和凝聚力。五是扭曲的“英雄”观。缺乏正确的是非标准，把亡命之徒的拼命精神当作英雄本色，予以崇尚、模仿，视杀人、重伤他人等严重犯罪为“有胆量”“有作为”。这也是为什么许多暴力犯罪会在未成年人中发生的重要原因。六是认知能力和意志力低下。有的未成年犯，不知什么是犯罪，也缺乏耻辱感，表现为认知能力低下；有的虽有一定的认知能力，但在是否犯罪时，不能自控，会情不自禁的动手，反映出意志力低下。 　　2、客观世界的不良刺激 　　外因是条件，内因是根本。未成年人走上犯罪道路，也是客观世界的不良刺激的结果，未成年人犯罪心理活动外化的结果，反映出行为人的心理活动轨迹。因此，研究未成年人犯罪的客观外界刺激是不可忽视的重要内容，也只有同时研究未成年犯罪的客观原因才能达到预防、减少未成年人犯罪，通过刑罚等教育手段达到改造少年犯的目的。 　　二、未成年人犯罪的预防措施 　　学校是在未成年人成长中起主导作用的特殊环境，它是根据社会对年轻一代的要求和未成年人身心发展规律精心组织的环境，它对未成年人的影响都是教育者有目的、有计划、有组织的系统影响，它能对环境中的自发因素加以选择、控制，利用积极因素，克服消极因素。在影响未成年人成长的三个环境（学校、家庭、社会）中，三者的影响并非一成不变，随着未成年人年龄的增长，年级升高而呈现动态的消长趋势――家庭影响呈递减趋势，学校和社会影响呈递增趋势，而社会影响比学校影响增长要慢。由此可见，学校教育对未成年人成长起着至关重要的作用。未成年人正处在人生的特殊阶段，有着特殊的生理和心理特点，自控能力差，模仿能力强，受不良影响极易误入歧途。正是从这个意义上，加强新形势下未成年人犯罪问题的研究，探索适合我国预防和治理未成年人犯罪的新路子，特别是如何普及法制教育，让在校未成年人学会自己教育自己，增强抗腐蚀的能力，逐步使预防未成年人犯罪工作走上制度化和规范化的道路，是摆在学校面前的一项重要研究课题。预防未成年人犯罪，学校教育责无旁贷。应抓好以下几点： 　　1、树立一个观念――大德育观念 　　许多年来，我们的不少学校在狠抓教学质量的同时忽视了德育教育，学校衡量一个学生的好坏，往往仅看其学生成绩，而忽略了其它方面。现在，大部分学校已经把德育工作放在一切工作的首位，树立了一种大德育的观念。由于德育工作的对象是人，为提高其针对性和实效性，在向未成年人进行政治思想教育时，必须重视下面两个问题：一是多层次内容。德育的内容包括政治观点、思想情操、道德规范、心理素质四方面。二是全方位形式。“德育”中的“育”，是指培养的活动过程。因此，丰富多彩的教育活动和社会实践活动应该是德育的重要载体。要努力调动社会的积极性，形成学校、家庭、社会共同参与的德育新格局，动员、鼓励更多的未成年人走向社会大课堂，逐步构建起“全方位育人、全过程管理、全社会支持”的大德育工作新模式。 　　2、构