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风险社会与大学生风险防范意识培养 　　[摘要]现代社会是一个机遇与风险并存的社会,从某种程度上讲,风险多于机遇。当代大学生作为一个特殊的群体,基本上是出生在改革开放之后的独生子女,没有受过挫折和磨难,风险意识较为薄弱,因此,他们对风险的“免疫力”普遍较低。在“风险社会”的背景下,加强大学生风险防范教育,增强其风险防范意识,提高其防范风险的能力是学校教育发展的必然。 　　[关键词]风险社会 风险防范意识 大学生 　　[作者简介]覃翠玲(1969- ),女,广西容县人,柳州师范高等专科学校社科部,副教授,硕士,研究方向为思想政治教育。(广西 柳州 545004) 　　[中图分类号]G641[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2010)09-0182-02 　　 　　20世纪后半期,西方学术界就开始关注“风险”问题,贝克、吉登斯、卢曼等社会学家都对“风险”的相关问题进行了系统的研究。随着经济、科学技术的全球化高速发展,现代“???险”在本质、表现形式和影响范围上与传统风险相比已经有了很大不同,它已经从制度上和文化上改变了传统社会的运行逻辑。 　　 　　一、风险社会的特征 　　 　　“风险社会”是德国著名社会学家贝克首次系统提出来的,是理解现代性社会的核心概念。贝克认为,风险社会有两个突出特征:一是具有不断扩散的人为不确定性逻辑;二是导致了现有社会结构、制度及关系向更加复杂、偶然和分裂状态转变。风险社会的风险包括经济、政治、生态和技术的风险。贝克指出,这些风险是现代化的产物,是人为的风险。这种风险与以前的自然风险明显不同,它们是人类知觉系统感觉不到的,风险的严重程度超出了预警检测和事后处理的能力;能够在全球传播,甚至传给下一代,并且不分贫富差距;能够阻止人们对风险原因的探寻和对受害者的赔偿,风险计算无法操作,导致保险失灵;灾难性事件产生的结果多样,使得风险计算使用的程序、常规标准等失灵,超出了现代社会的控制能力,风险的排除不再是可能的;它们大多依赖于理性决策。从根源上讲,风险是内生的,伴随着人类的决策与行为而产生,是各种社会制度,尤其是工业制度、法律制度、技术和应用科学等正常运行的共同结果。它们已成为现代社会的基本特征和后工业社会的内在品性。 　　近年来中国社会的现代化和市场化程度不断提高,社会分化越来越严重,社会矛盾不断加剧,各种社会问题不断涌现,整个社会已经不再是传统的常态社会,各种风险也与日俱增。从某种程度上说,中国已经进入“高风险”的社会。 　　 　　二、风险社会给大学生带来的影响 　　 　　随着各种新风险的出现,风险越来越难驾驭,并且几乎渗透到社会生活的各个方面,大学生作为当代社会中缺乏社会生活阅历的一个特殊群体,必然受到来自不同风险的影响。 　　1.高风险社会给大学生带来前所未有的心理压力和精神刺激。大学生承载着社会和家庭的希望,自我期望值很高。现代社会的发展给大学生的发展提供了广阔的平台,但当代大学生的社会阅历普遍较浅,适应和应变的能力还有待提高,心理发展尚未成熟。因此,面对高风险社会所带来的变化,大学生的危机感和心理压力不断增加。另外,由于我国社会分工和就业结构的变化,高校扩招虽然圆了许多学子的大学梦,但也给高校毕业生的就业带来了很多不利的影响,大学生的就业风险也在增加。 　　2.大学生经济活动、社会交往的成本加大,使得他们责任感和信任感逐渐淡薄。风险社会特征体现在人际关系层面是责任感的淡薄和“信任危机”。由于社会体制的不完善,市场信号已变得不再那么可靠。因此,在风险社会中,由于发生风险的可能性和风险的复杂性不断增强,学生为了保护自己,不得不处处设防,这样就使得学生在经济活动和社会交往中的成本必然加大,也使得他们为了个人利益或在经历所谓的“关键时期”时放松对自己的要求,甚至丧失责任感和信任感。 　　3.风险社会使得大学生必须面对各种诱惑和挑战。现代社会为人们创造了丰富的物质财富,但存在着巨大的诱惑。大学生中的弱势群体、失意群体为了保持自己的地位或者为了最大化地追逐物质利益,可能会铤而走险。有些学生为了证明自我的存在价值,可能会制造出各种各样骇人听闻的事件,如大学生自杀是其中一个突出的反映。也有一些大学生无法形成正确的自我认识,为了满足自己享乐、报复、刺激的需要,无视他人和社会的利益,结果在伤害他人的同时,也使自己走上了违法犯罪道路。 　　4.风险社会给大学生的思维观念带来冲击,改变着学生的思维方式。现在,一些学生认为风险是“遥不可及的未来”,风险是别人的,与自己关系不大。实际上,风险与每个人都息息相关。在面对风险时,大学生必须对风险的性质和原因做出准确的判断和采取相应的对策。那些低估了风险社会挑战的大学生不得不改变自己的思维方式。 　　 　　三、“风险防范意识教育