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浅谈初中人文地理课堂情感教学 　　摘要：本文在概括当前初中人文地理教学现状的基础上，指出初中人文地理教学中情感教学的必要性，并以课堂实录为例，提出进行地理课堂上的情感教学的措施。 　　关键词：初中地理；人文地理；情感教学 　　1、前言 　　随着教育改革的不断深入，人们越来越重视课堂教学效果，专家学者更是提出要充分调动学生学习的积极性，使学生的思维“活”起来，“动”起来，所以“情感教学”越来越受到重视。 　　国家级教学名师卢家楣在其《情感教学心理学》中提到：我们人类的教学活动是用师生的认知因素和情感因素这两条经纬线交织而成的。因而，教学活动虽然以传递信息为中介，却又时刻离不开人所固有的情感。所以在教学活动中，老师或是学生的情感变化都是会影响到课堂教学效果的。 　　若在课堂上只注重知识的传递，平铺直叙式的讲重点，忽视师生间情感的表达和输出，这样的课堂死气沉沉、毫无生机。因为教师和学生在情感上没有共通导致学生注意力不集中，容易出神开小差。而一堂生动有趣的地理课必然会有师生间情感的互动，学生对知识点的掌握情况也很不错。因而“情感教学”就是指教师运用一定的教学手段，通过语言和肢体动作来激发和满足学生的情感需求，使师生在教学活动中达到情感上的共通，从而带动学生学习的积极性，促使教学活动积极化的过程。 　　2、初中人文地理课堂上情感教学的必要性 　　“情感教学”一般用于语文教学