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高中物理核心素养内涵与培养途径分析 　　【摘要】人们对核心素养的要求随着社会科技不断的进步和发展而逐渐提升，核心素养是对教育的一种培养。高中物理课程改革以2016年12月颁布的《高中物理课程标准》和2017年秋季高一新生使用的《高中物理教材》为起点，逐渐在高中物理课堂开始推进。高中物理是学生踏入大学阶段重要基础，也是培养学生理科思维和自身素养的关键所在，专业性与实际应用型性相融合是高中物理的特征，所以培养高中物理核心素养显得尤为重要。 　　【关键词】高中物理；核心素养；内涵；培养 　　【中图分类号】G633.7 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）11-0040-02 　　核心素养的培养逐渐成为人们关注的焦点，我国在新一轮的高中课改中也积极呼应联合国教科文组织、经济合作与发展组织和欧盟等国际组织，将核心素养的培养融入到当前的高中课程教学工作中，与大环境下的教育及课程改革背景相融合。本文阐述高中物理核心素养培养的提出背景，并且对高中物理核心素养的内涵与培养途径进行分析，希望对我国高中物理核心素养培养工作起到参考性作用[1]。 　　一、提出高中物理核心素养的背景 　　当前处于知识社会中，培养学生的创造力和自主学习能力是教学工作的关键，过去单一靠知识学习而呈现的记忆型学习方法已经不适于当前的教学模式中，我国的教学模式应逐渐向思考型转型。经济合作与发展组织在2005年提出核心素养结构模式，主要是为培养学生自我认知能力以及社会适应能力，在此基础上加强自律性、协作性、责任感等综合素质。学生可以利用自身掌握的核心知识，以及各项能力结合情感态度，在未来的社会中得到更好的发展，并且为推动社会进步贡献自身力量。 　　我国教育部首次提出核心素养体系是在2014年3月印发的《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中，这也成为新课改以及立德树人理念的基础，是我国当前基础教育课程改革的核心理念。该《意见》主要想解决“培养什么人、怎样培养人”的问题，重点在于依据学生自身成长规律和当前社会的人才需求具体情况，将前面发展的总体要求和社会主义核心价值观的具体内容，落实到具体细节上。在本次高中课改提出的核心素养，其概念是将提升个人社会适应能力、人格品质及关键技术能力与学习理论知识同步，通过相应学习阶段成为全面发展的综合型人才。将核心素养融入现阶段各科教学工作中，是达到教育部课程中心组织高中各学科《课程标准》对高中各学科学业质量标准的考核条件之一。各学习阶段根据核心素养体系来实现教学目标和任务，依据这一体系提出当前高中物理核心素养培养[2]。 　　二、高中物理核心素养的内涵 　　基础知识及基本技能的培养是过去我国的教学目标，而当前更注重的是培养知识与技能、过程与方法、情感与价值观相结合并用于解决实际遇到的问题，这是我国基础课程改革呈现的巨大转变，在“三维目标”的基础上加上核心素养的培养，是为更好的实现教学目标。核心素养的关键也是考察学生知识、技能掌握程度以及与情感态度和价值观相结合的综合能力。 　　核心素养实现了我国教育事业总体目标的具体化，也成为高中各学科教学目标定制的重要参考依据，它对完善过去教育事业出现的纰漏有着重要作用，在三维目标的基础上提出更适用与当前社会发展的教学目标。综合性和跨学科是核心素养具备的特殊性，各学科都可以达成其要求标准。在高中物理中想渗透的核心素养要素，是为更好的服务于有利于学生发展的核心素养体系，比如核心体系中所设计的“语言”并不单纯的指语文、外语等语言类学科的专属名称。其表达的是有效交流和表达，摆脱了过去语言学科的局限性，更多的重视学生利用文字语言、代数语言、图形语言以及图像语言来表达和描述物理相关问题。使学生在与其他人交流自己的研究和思考结果时，具有严谨的逻辑性以及清晰的条理性。核心素养对人产生整体性的影响，其各项指标和要求发挥综合作用，核心素养中的各项指标之间都存在着一定联系，在不同情境和环节有不同体现，这也是经济合作与发展组织所提出的观点[3]。 　　三、高中物理核心素养培养途径的研究 　　学生的各项能力可能是与生俱来的，也可以通过后天努力有所提升，但核心素养则是后天通过不断的教授和学习来获取，这是核心素养与能力之间的区别所在。阶段性和连续性应该在核心素养培养工作开展中有所体现，学校教育既要抓住学生核心素?B培养的关键时期，也要保证核心教育培养工作的执行力、连贯性。有从事教育事业研究人事认为，“关键素养中最基础、最具有生长性的就是核心素养，想要形成核心素养，必须抓住关键期，一旦错过关键期，则很难达到预期效果”。所以想要每一个学生达到该阶段应该具备的核心素养标准，高中教育必须抓住关键期，大力发展核心素养培养工作。 　　综合性的反映出人类在探索自然规律的过程中所取得的