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高中计算机课堂中自主学习模式实践 　　摘要：随着计算机在人们生活中的普及运用，社会各界对高中生计算机学习所提出的要求也不断的提高。根据高中学生对知识的认知规律，以素质教育为指导，学生通们过自主学习、合作讨论的方式积极地参与到高中计算机课堂学习中，不仅有助于学生创新精神与实践能力的培养，同时也为自主合作学习模式在高中计算机课堂教学中的推广和应用奠定了良好的基础。该文主要是就高中计算机课堂中自主学习模式的实践进行了分析与探讨。 　　关键词：计算机教学；自主合作；学习模式；实践研究 　　1自主学习模式的基本概念与主要特征分析 　　高中计算机课堂学习中自主学习模式应用的目的，是为了培养学生的自主学习能力，确保学生养成良好的自主学习习惯，才能满足我国新课程改革与素质教学所提出的要求，自主学习模式在高中计算机教学中的广泛应用，对于学生学习效果的提升具有极为重要的意义。1）主动性。学生学习知识的主动性不仅是学生学习的基本品质，同时也满足了学生在学习过程中的内在需求。只有学生具备了这一品质，才能在充分激发学生学习兴趣的基础上，充分体现出学生在渴望获取知识的个性化心理特征，为其良好学习责任心的树立奠定良好的基础。21独立性。独立性是学生自主学习的灵魂。假如说主动性是为了充分体现学生的学习积极性的话，那么独立性则是学习知识的重要品质。根据新课程改革的要求，必须对学生的独立性予以充分的尊重，老师们积极的引导和帮助学生发挥出其自身的独立性，才能促进学生独立学习与独立解决问题能力的稳步提升。3）自控性。自主学习对学生要学什么、为什么学、如何学习等问题进行了明确的要求，其主要是要求学生在学习开始之前，根据自身的实际情况确定相应的学习目标，并以此为基础制订学习计划、选择学习方法，然后定期地进行学习效果的检查、评价、总结，以达到培养学生自我学习意识与自我监控能力的目的，为学生自我学习效果的不断提升奠定良好的基础。 　　2高中计算机课堂中自主学习模式的实践――以“Word文档的图文混排”为例 　　2.1基础知识与基本操作的学习 　　1）教材：将图片插人Word中，可不仅有助于文档吸引力的增强，同时也产生了图文并茂的效果。由于在插入图片的同时必须辅以相应的文字内容，因此必须在确保学生可以充分理解学习内容的基础上，选择适当的图片，才能将文档所要表达的主题充分地表现出来。2）课前：学生在学习课本知识之前，不仅掌握了Word创建、文本输入、文档保存等基本的操作流程，同时也掌握了字符排版、段落排版的方法，为课本知识的学习做好了充分的准备。3）课上：根据教材和学生学习情况的分析结果，完成相应的学习任务：学生打开自己建立的Word文档，然后按照任务要求进行排版：首先，在文档中插入一副剪贴画，然后将图片格式修改为四周环绕的版本模式，并大小、位置的修正；其次，将插入文档中的素材文件夹中的图片大小调整为12厘米高、16厘米宽的尺寸；最后，将图片颜色设置为水印方式，并将其移至文档中间位置。 　　2.2学习目标 　　1）学习目标：要求学生通过学习必须掌握图片插人的方法、图片格式设置的方式，才能满足不同版面设计的要求。2）态度情感目标：学生在学习相关知识后，不仅有助于其加深对专业知识的认识，同时也增强了学生学习计算机知识的兴趣和爱好，为专业课程的学习奠定了良好的基础。根据实际情境设计的学习任务，不仅使学生感受到了成功带来的喜悦，同时也有助于学生学习自信心的增强。 　　2.3知识的综合应用 　　学生在学习完Word模块的知识后，虽然已经掌握的Word的基础知识和操作技能，但是由于这些知识都是学生在课堂学习过程中慢慢积累起来的零散的知识，而学生利用这些知识还无法建立系统的知识结构。所以，在相关知识学习结束后，学生可以灵活运用本模块的相关知识和内容，并以此为基础自己设计应用该模块知识，只有通过实践应用，才能促进学生应用知识能力的稳步提升，为我们自主合作学习效率的不断提升奠定良好的基础。 　　2.4合作技能的培养与训练 　　2.4.1通过主题班会，帮助学生树立合作意识 　　根据不同班级学生自主学习的现状，学生们自己组织开展“人是否需要合作”的主题班会。不管是工作还是学习，只要通过合作学习都可以解决很多自己无法解决的问题。使学生深刻地体会到参与小组活动的意义。小组内的每一名成员都要在完成学习任务的过程中承担自己所必须承担的责任，同时必须根据学习任务的要求提出自己的想法和建议，确保小组学习任务的顺利完成。在课堂教学过程中，各小组长必须规范学生的讨论行为。要求学生在小组讨论的过程中，必须要尽可能地降低音量，才能避免影响到其它小组的讨论。同时要求学生明确自身在小组讨论发言中必须尽到的责任，尽可能地在不重复他人发言内容的基础上，吸取他人发言中的重要信息，然后经过小组讨论总结