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项目化教学下独立学院数字媒体艺术人才培养模式分析 　　摘 要： 素质教育改革的不断深入，对独立学院数字媒体艺术专业教学已提出全新的要求，教学理念、教学方法、教学手段、人才培养模式等都发生质的变化，注重专业学生全面发展，不断向社会市场输送大批“高素质、高水平”的专业人才。本文从多角度客观分析了数字媒体艺术专业、项目化教学，多层次探讨了项目化教学下独立学院数字媒体艺术人才培养模式。 　　关键词： 项目化教学 独立学院 数字媒体 艺术人才培养模式 　　一、数字媒体艺术专业、项目化教学 　　1.数字媒体艺术专业。 　　就独立学院来说，其是在我国高等教育规模日渐扩大背景下应运而生的，具有“优、独、民”的显著特征，是一种特殊化的办学形式，所培养的专业人才都是社会急需的重要人才。同时，在计算机技术、数字通信技术等发展浪潮中，传统媒体迎来了全新的发展机遇，不断朝着“数字化、网络化”方向发展，我国已将数字媒体产业发展放在关键位置，其已成为我国高新技术产业发展方面的关键性领域。由于多种主客观因素影响，与世界范围内发达国家相比，我国数字媒体产业发展速度较慢，数字媒体专业人才缺乏。随之，数字媒体艺术专业成为我国众多高校中开设的专业之一，独立院校更是如此。就数字媒体艺术专业来说，将数字媒体技术、艺术创作二者有机融合，要求学生在掌握数字技术及艺术基础知识的基础上，将数字技术巧妙应用到多个领域，比如，动画、影视，有利于提高学生实践能力、创新能力等，促进其全面发展。对于该专业学生来说，毕业之后，从事的都是我国热门行业工作，比如，广告公司、游戏公司、动画公司，有着广阔的发展前景。 　　2.项目化教学。 　　在素质教育背景下，传统“填鸭式、放羊式”教学方法已经无法满足时代发展的客观要求，不利于课堂教学质量的提高，急需深化改革教学方法。随后，各类教学方法不断应用到各阶段教学中，比如，多媒体教学法、分层教学法、项目教学法，独立学院也不例外。就项目化教学法来说，其应用可以不断丰富课堂教学内容，优化课堂教学形式，利于培养学生多方面素养，尤其是实践能力、主动学习能力，利于将素质教育理念有效落到实处，在实现教学目标的基础上，有效提高课堂教学效率与质量。具体来说，在应用项目化教学法中，教师需要综合分析班级学生的兴趣爱好、个性特征、认知水平等，围绕课程内容，选择适宜的项目，让班级学生以小组为单位，完成项目内容，便于学生在教学实践中更好地了解自身的不足之处，进行针对性学习，将掌握的专业知识灵活应用到??践中，不断提高综合实践能力。 　　二、项目化教学下独立学院数字媒体艺术人才培养模式 　　1.明确人才培养与课程教学目标。 　　在课堂教学中，教师必须全方位准确把握数字媒体艺术专业特点、性质，以社会市场为导向，随时关注我国数字媒体产业发展情况、发展方向等，明确专业人才培养目标，有效指导专业课程教学。同时，教师必须准确把握数字媒体艺术专业教学重点、难点等，根据班级学生已有认知水平，以项目化教学法为基点，多角度明确专业课程教学目标，也就是项目化教学目标，确保其能够利于项目化教学方法的优化利用，数字媒体艺术专业课程教学能够顺利开展，为培养复合型数字媒体专业人才提供有力的保障。在此基础上，教师需要将项目化教学目标、专业人才培养目标巧妙融合，制订专业课程教学计划，明确专业学生的学习方向，便于专业学生更好地掌握美术、网络等重要基础理论知识，能够熟练操作计算机等，在计算机技术作用下进行一系列实践操作，比如，网页动画设计、建设网站，有效提高其专业技能，促进其全面发展，有效提高项目化教学法作用下的专业教学整体质量。 　　2.优化专业课程体系，制订教学方案，科学划分学习小组。 　　在应用项目化教学法过程中，教师要将其放在数字媒体艺术专业课程教学的关键位置，围绕专业人才培养目标，根据专业课程特点、内容等，优化完善专业课程体系，构建全新的课程框架。要将“艺术、技术、人文教育”等有机融合，使其贯穿专业理论教学、实践教学的始终，将“技术、艺术”放在同等重要的位置，有效指导专业课程教学，充分发挥项目化教学法多样化的作用，确保学生掌握重要的专业基础知识，利于提高其实践能力、创新能力、沟通能力等，尤其是数字媒体设计能力。教师要以专业课程体系、专业人才培养模式为切入点，制订“科学、合理”的教学方案，有效指导专业各阶段教学，不断培养学生多方面素养。以东莞理工学院城市学院数字媒体艺术专业的“界面设计”为例，在学习相关章节知识中，教师需要根据章节知识难易程度，围绕当下界面设计方面专业人才培养的具体要求，制订合理化的章节教学方案，采用多媒体辅助教学手段等，引导学生观看相关的视频、图片等，确保他们对相关章节知识留下初步印象，进而优化课堂教学环节，进行相关演示，便于学生全面、准确地理解章节相关理论知识，为