国际视野中的.pptx

2007年1月22日 ：《教育部财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见 》（教高〔2007〕1号）； 2007年2月17日 ：《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》（教高〔2007〕2号）。 提高本科教学质量，归根结底要落实到人才培养过程之中，关键在于人才培养模式的创新。质量工程的六个项目之一，就是“实践教学与人才培养模式改革创新”。; 高等学校人才培养模式创新是一个世界性的趋势，在20世纪60年代萌芽，在20世纪80年代兴起的新一轮教育改革运动中走向成熟。 中国高等学校的人才培养模式创新是世界性的高等学校人才培养模式创新的一个组成部分。;主要内容;一、世界性高等学校人才培养模式创新兴起的背景与原因;英国20世纪中期以来的高等教育改革报告和法案： 1963年：《罗宾斯报告》 1985年：《20世纪90年代英国高等教育》 1987年：《迎合挑战的高等教育》 1988年：《1988年教育改革法》 1991年：《高等教育：一个新框架》 1992年：《1992年继续教育和高等教育法》 1997年：《学习社会中的高等教育》（《迪尔英报告》） 2003年：《高等教育的未来》;法国20世纪中期以来的高等教育改革法案： 1968年：《高等教育方向指导法》 1984年：《高等教育法》 1986年：《高等教育法》 1991年：《2000年大学纲要》 1998年：《建立高等教育的欧洲模式》 ;日本20世纪中期以来的高等教育改革法案： 1973年：中央教育审议会：《今后学校教育综合扩充整顿的基本对策》； 1984年：中央临时教育审议会报告； 1998年：大学审议会：《21世纪的大学与今后的改革对策：在竞争环境中闪耀个性的大学》； 2001年：日本文部科学省《大学结构改革的方针》； 2002年：《21世纪COE计划》。;1、国际竞争的加剧;中国：《中国教育改革和发展纲要》指出：“世界范围的经济竞争、综合国力的竞争，实质上是科学技术的竞争和民族素质的竞争。从这个意义上说，谁掌握了面向21世纪的教育，谁就能在21世纪的国际竞争中处于战略主动地位。” 英国：撒切尔夫人在为1988年《教育改革法》进行辩护时说：“为了在明天的世界里同日本、法国以及美国进行竞争并取得成功，我们需要受过良好教育、训练有素的、富有创造性的青年人。如果今天的教育落后，明天国家的业绩就会落后。” 法国：1989年的《法国教育指导法》开篇头一句话就是：“教育是国家优先发展的事业”。 ; 美国： 1998年12月，美国《新世纪国家安全战略》：美国的目标是“领导整个世界”，绝不允许出现向它的“领导地位”提出挑战的国家或国家集团。 美国大学协会2001年白皮书《美国研究型大学：服务于国家的机构》：“为了维持持续的发展和美国的领袖地位，美国必须倾力培养下一代的科学家、教育家以及政府和工业界的领袖，他们将是我国经济发展、人民富足和我国在世界上的领导作用的原动机。” ;（1）战后科学技术的发展 第二次世界大战后，以电子计算机技术、激光技术、航天技术为标志的新技术革命兴起，科学技术的发展呈现出新的趋势： 一是科学技术发展速度加快，新技术、新知识不断涌现，知识总量急剧增加，出现了所谓知识爆炸的局面； 二是科学技术的发展呈现出既高度分化又高度综合的趋势； 三是科学技术向现实生产力的转化越来越快。;（2）农业经济－－工业经济－－ 知识经济 在科学技术发展的推动之下，知识经济逐渐取代工业经济成为在各国经济体系中占主导地位的经济形态。 知识经济是以知识和信息为基础的经济；是以不断创新为灵魂的经济；是以人才为核心的经济。 ;教育是知识经济的核心产业，同时也是知识经济的基础。知识经济的核心是知识，关键在人才，基础在教育。教育作为知识的传播、创造和应用的基地，在知识经济中具有举足轻重的地位。 知识经济一方面要求高等教育通过科学研究与开发发展科学、技术，另一方面又要求高等教育在培养目标、培养模式等方面进行改革，培养创新人才，为知识经济的发展提供人才保障。 ; 美国大学协会2001年白皮书：“随着社会发展越来越依赖知识和信息技术，研究型大学的作用将增大，将日益在国家繁荣中发挥越来越大和越来越核心的作用。” “在整个历史上，技术始终是社会变革的强有力的引擎，但在最近20年中，技术竞争的狂潮横扫全球市场。” 现在美国的领先地位已十分脆弱，“强大的、咄咄逼人的竞争者增多了，那些创新不足的国家通常都是超级模仿者，能够采用和改进新产品、新工艺或新服务的国家每天都在增加。在发展迅速的领域里，优势往往掌握在最先取得突破的国家手中，研究对于提高竞争力至关重要。” ;3、高等教育发展重心的转移;高等教育发展重心从数量转向质量。 创新意识、创新精神与创新能力是高等教育质量的核心要素。 ;4