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高专艺术教育专业就业难原因及对策 　　摘 要：以高专艺术教育专业就业工作为切入点，从艺术类毕业生整体就业难入手，阐述艺术教育专业学生的特点，对产生艺术教育专业学生就业难问题进行主客观分析，并从政府、学校和学生自身三方面提出艺术教育专业学生就业问题的对策。 　　关键词：高专 艺术教育专业 就业问题 对策 　　2015年教育部公布的15个低就业率名单中，动画、广播电视编导、表演、艺术学、播音与主持艺术、音乐表演等6个艺术类专业“榜上有名”，数据显示，近两年的音乐表演、音乐学、美术学等专业有超六成毕业生就业困难[1]。在整个艺术类专业就业难的背景下，研究艺术教育专业且又是高职高专层次的毕业生就业问题有着特殊的意义。 　　高职高专艺术教育专业主要培养中小学艺术师资，或在各级文化单位从事专业艺术创作和艺术培训学校从事与艺术教学相关工作，一般有音乐教育和美术教育两个专业。通过问卷调查85%以上的高专艺术教育专业学生毕业后想从事教师岗位工作，随着公招的缩减，教师资格证的国考，进入教师队伍逢进必考等政策的出台，高专艺术教育专业毕业生就业形式变得日益严峻，本身学历就处于弱势地位的高专艺术生，进校时文化基础薄弱，在校学习时间又短，在教师招考环节中很难胜出。因此，解决高专层次的艺术教育毕业生就业难问题日益成为很多专科院校迫切需要解决的难题。 　　一、高职高专艺术教育学生的特点 　　高专艺术教育专业学生具有一定的专业技能和独特的创造力，此外，艺术教育专业学生个性鲜明，追求自由、个性、标新立异，不爱受限制，集体观念弱，比较注重个人在专业以及其他领域的突出能力，对文化素养的学习意识淡薄，对制度和管理反感，走上社会后基本的教师职业素养缺乏，专业技能发展后劲不足，势必大大降低了就业竞争力。 　　二、高专艺术教育专业就业难的原因分析 　　1.社会原因 　　首先，从近几年教师招考学历条件来看，存在一些不良倾向，很多地方招聘教师时学历要求高于国家标准，对于中小教师学历要求国家标准是专科，但有的学校要求本科甚至研究生学历，艺术教育专科生的学历层次和综合素质在市场竞争中都处于劣势；二、随着我国教师学源开放、师源开放的双开放政策以来，很多优秀的非师范艺术类专业毕业生也进入教育队伍，使得原本缩紧的艺术教师市场雪上加霜，从客观上冲击高专艺术教育专业就业市场；三、教师用人制度改革以后，教师招考一般是省、市、县教育局（委）统一招聘，统一分配，一般基层学校没有招聘权，受中国传统教育的影响，社会、学校、家长对艺术课程不够重视，部分农村学校甚至由其他学科教师兼任艺术课程，即使一些落后地区师资紧缺也首先会考虑语文、数学等学科，一般不会给艺术课教师申请编制。 　　2.高校原因 　　（1）教育供需不平衡 　　教育部网站获悉，2015年，我国各高校新增备案、审批专业名单中，仅艺术学专业就增加了294个，净增长265个?。艺术类专业一般采用文化课与专业课按一定比例相加排序录取，对学生的高考成绩要求相对较低，但学费却十分昂贵，很多专科院校大量的、盲目的开设艺术类专业，师资力量和教学质量却难以确保，毕业生质量也难以保证。总之，人才供大于求的状况，加上学生质量跟不上，是艺术类学生就难的重要原因。 　　（2）课程设置不合理 　　根据高专艺术教育类专业人才培养方案，学生在校开设课程一般分为教育类课程和专业类课程两大类，教育类课程主要有和教师岗位相关的理论课主要有教育学、心理学、与艺术教学法等；而专业课程就是根据学生的主攻方向分为纯艺术的国画、油画、声乐、钢琴等课程，整个培养过程忽视了学生综合素质的提高，不能满足中小学教师“一专多能”的特殊需求，造成学生教学技能缺乏，艺术专业也不精，走上岗位感到学不所用，还要为了重新适应单位，而继续培训等问题。 　　3.自身原因 　　（1）就业意识薄弱 　　通过对高专学校艺术教育专业学生的问卷调查发现，在就业期望岗位中，接近80%的学生选择公办学校，受传统择业理念影响，觉得公办学校教师岗位稳定、轻松。对于90后大学生来说，大多是独生子女，依赖性很强，认为学的艺术教育专业毕业后就可以当教师，平时在校混日子，就业危机感不强，也不注重平时工作经验的积累，就业时现实主义取代理想主义，不讲究奉献，更不愿意付出努力尝试专业不对口的职业和自主创业，造成就业困难。 　　（2）就业期望偏高 　　近年来，随着高校毕业生人数的增多和严峻的就业形势，高专艺术教育专业生在就业期望值方面有所降低，但是，仍然有很多毕业生热衷于大中城市、工资高、待遇好的单位。通过调查，90%的艺术教育专业毕业生都想留县级以上的中等城市和自己家乡，不愿到条件差、经济欠发达的偏远农村中小学去工作，宁可待业也不选择屈就。如表三： 　　三、策略研究 　　1.政府部?T的主导性作用