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高中数学后进生转化感悟 　　提 要：普及高中教育，因为学科原因，在数学教学中，学生与学生之间的两极分化日趋严重。在普通高中，存在一部分数学后进生。怎样提高他们的学习成绩是教学中的一个十分重要问题。 　　关键词：高中数学；后进生转化；学习兴趣 　　 　　全国已经开始试行推广普及高中教育。普及高中教育对高中数学的教学提出了一个难题和挑战。高中数学是在所有学科中学生与学生之间相差距离很大的一门学科。在数学教学中，学生与学生之间的两极分化日趋严重，作为数学教师，如何解决这一问题呢？我从2002年开始连续8年担任了普通高中班的数学教学工作，经过多年的实践、反思、总结，我不断地形成了自己的一套转化数学后进生的做法，并获得了一定的成效。 　　 　　一、爱护自尊心，增强自信心 　　 　　自尊心是一个人上进不可缺少的动力，作为教师决不能伤害学生的自尊心，尤其是后进生。记得三年前接了一个高一新班，上第一节数学课时，我就讲了高中数学的学习方法并向同学们提出四个要求。刚说完，就有一个男同学说他的数学最差，经常不会做作业，交作业也是抄别人的。我当时就微笑地说：“初中数学成绩差，并不代表高中就差，到了高中我们就算一切从零开始，只要自己下定决心全心全意付出，一定能改变，相信老师，相信自己，数学学科的成绩是完全可以通过后天的努力进行改变的。”经过我的鼓励，数学课没有兴趣、成绩特别差的几位同学上课也很认真的听讲。在教学工作中，我随时抓准机会，鼓舞士气，使他们真正体会到一分耕耘一分收获，增强学生学好数学的自信心。 　　 　　二、沟通师生情感，调动积极因素 　　 　　首先在教学中师生间应该进行情感交流。学习有困难的后进生大多都是经过长期的多次的反复考试失败后，产生了畏难情绪，失去了学习数学的信心。在这关键的时刻，最需要的是教师的引导，面对这种情况，我认为当务之急就是减轻他们的思想包袱，其次帮助他们找出数学成绩差的原因，进行对症下药，使他们懂得“人无完人”“天生我材必有用”的道理。此外，对后进生要坚持五个不：不揭短处、不冷落、不责备、不埋怨、不操之过急。这样，后进生从内心感到老师是真心诚意的爱护和帮助他们的。师生情感的融洽，能促进教和学的和谐统一，调动了后进生学习的积极性，把他们的聪明才智引导到追求进步，勤奋学习上来。 　　 　　三、指导学习方法，解决学习困难 　　 　　造成后进生学习成绩差的原因是错综复杂的，有智力因素，有非智力因素，而学习不得法，也是一个主要因素。我在教学中，能根据数学课的特点，渗透学习方法的指导，如指导学生怎样提高听课效率，怎样进行预习和复习，怎样自学，怎样提高数学能力等。帮助学生掌握学习方法的同时，还要帮助后进生解决学习困难。后进生听课时，他们对自己的疑惑和不解之处常常是说不清，道不明。针对这种情况，我在备课时，不仅仅“备”教材，还“备”学生，立足于学生的思维，仔细推测他们学习的心理，努力体会和观察学生可能发生的困惑和错误之处，做到未雨绸缪。在课堂上随时从学生的神态、表情去观察、推测，尽可能地掌握学生的思维进展程度，并作出相应的对策。在课余时间，我还组织学生开展“好差结对”一帮一活动，发动优等生帮助后进生。学生互帮互学，消除了后进生的畏惧情绪，用学生自己的语言讲解，又使后进生易于接受，学生之间朝夕相处，便于后进生及时提问，学习上的困难得到学生互教互学，有利于取长补短，增进友谊。又能使后进生及时解决。 　　 　　四、培养学生参与教学活动的积极性 　　 　　教学过程也是学生的认识过程，只有学生积极地参与教学活动，才能收到良好的效果。教学实践证明，教师课堂上讲得多，讲得完整，教学效果不一定就很好。教师讲的过多就侵占了学生应有的独立思考和独立获取知识的机会，干扰了学生的认识过程，从而影响了学生智力的开发和发展。教学过程中的每一个环节应放在引导和教会学生学习，培养学生的动口、动手、动脑的能力上，所以要发挥学生的主体作用，培养学生积极参与课堂教学活动。学生课堂上的参与不是自发，教师的主导在为学生的课堂参与起着牵引、推动的作用。教师要唤起学生参与的愿望与兴趣。在课堂上经常有意识地创造学生讨论的气氛，给大家争论的机会，让学生在争论中寻找正确的结论，在争论中消除偏见，在争论中增强辨别是非的能力，从而培养学生数学思维能力和提高学生学数学的积极性。 　　 　　五、以勤带勤，作好榜样 　　 　　现在，无论是学生还是家长对老师的各方面要求都很高，老师的一举一动学生都看在眼里。因此，在各方面，我都严格要求自己，有意识地为学生树立良好的榜样，做好学生的表率。在平时的工作中，我勤勤恳恳，以自身的勤奋和进取去感染学生，经常与学生单独谈心，或利用晚自己之前的或放学的时间去辅导他们，并不断地鼓励他们。学生看到老师这样真心真意地为他