高校大学生职业生涯规划体系构建实践与探索.docVIP

高校大学生职业生涯规划体系构建实践与探索 　　【摘要】 职业生涯规划对高校学生来说具有重要意义，高校加强大学生职业生涯规划的研究已经成为热点。本文分析了大学生职业生涯规化的内涵、职业生涯规划国际及国内发展状况，针对我国高校大学生职业生涯规划的现状，对高校大学生职业生涯规划体系建设的实施途径与方法进行了深入的探讨。 　　【关键词】 高校；大学生；职业生涯规划；就业指导 　　【中图号】 F241.4【文献标示码】 A 【文章编号】 1005-1074(2008)12-0113-01 　　 　　1 大学生职业生涯规划的内涵 　　 　　职业生涯规划又叫职业生涯设计，是在对一个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结的基础上，对自己的兴趣爱好、能力特点进行综合分析，结合时代特点，根据自己的职业倾向，确定其最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标做出有效安排。合理设计自己的职业生涯是迈向成功的第一步。职业生涯规划实际上在高考前就已经开始，报考的大学、专业性质已经体现出职业的意向。职业生涯规划的目的决不仅仅是帮助个人找一份适合自己的工作，更重要的是帮助个人真正了解自己，为自己筹划未来的发展方向。“凡事预则立，不预则废”，一个行之有效的职业生涯规划，可以帮助其树立明确的职业发展目标与职业理想；引导评估个人目标与现实之间的差距，使其学会如何运用科学的方法、采取可行的步骤来增强职业竞争力，实现自己的职业目标与理想；可以增强发展的目的性与计划性，提升应对竞争的能力，增加成功的机会。 　　 　　2 职业生涯规划发展状况及现状 　　 　　2.1 职业生涯规划国际发展状况 职业生涯规划的理论基础是生涯发展理论，它诞生于20世纪初的美国，工程师帕森斯（Frnk Parsons）创建了对生涯发展理论有巨大影响的特质――因素理论。20世纪60年代以后，职业生涯的内涵开始发生变化，人们在关注职业选择与发展的同时，开始关注个人工作以外生活的选择与发展。这时候先后有麻省理工学院的EH施恩（Schein，EH）提出的“职业锚”理论和萨帕（Super）提出的“生涯”概念[1]。美国是较早在学校中进行职业生涯教育的国家。早在20世纪美国曾两次专门以政府法案的形式对职业生涯教育进行改革，一次是在70年代制定《生计教育法案》，一次是在90年代制定《学校一就业法案》(school-to-work，简称STW项目)。1948年，英国政府通过《雇佣和训练法》，明确规定要求各所中学对所有在校学生实施职业指导。中学的职业指导由中央青年雇用委员会全面负责，此委员会由劳动部、教育和科学部以及苏格兰教育部选拔人员联合组成。地方的中学职业指导由地方劳动局或教育当局负责。澳大利亚也通过国家立法，制定了“职业发展纲要”(Career Development Guidelines)，其中对职业成熟程度、职业指导的内容、考试及评估等方面做出了规定。20世纪中后期，职业生涯指导被正式列入日本学校的教育计划，职业生涯教育开始进入“课程化”时期。瑞典学校在学校内设置职业指导课程，帮助学生根据个人的知识和能力选择职业。职业指导课程既在义务学校设置，也在高中设置，贯穿在全部学习过程中。纵观国外实施职业生涯教育的经验，我们可以看出，国外许多国家已构建了完善的职业生涯教育理论，丰富了职业教育的实践。 　　2.2 我国大学生职业生涯规划的现状 职业生涯规划学说起始于20世纪60年代，于90年代中期从欧美国家传入中国，并获得了一定的发展(2(。这一理论一经传入就迅速在企业管理领域得到广泛应用，然而，它在学校教育领域的应用还是一项全新的工作。2004年6月～7月，北森测评网、新浪网和《中国大学生就业》杂志社共同进行了“大学生职业生涯规划现状”的网络调查。结果显示，在被调查者中，绝大多数人根本没有真正意义上的职业生涯规划，他们对职业生涯规划只有概念上的认识，缺少实际行动(3(。2006年春天，在南京师范大学主办的“大学生职业规划大赛”引起了全国的广泛关注，一时间，职业规划为很多高校师生接受，成为在校师生共同关注的热点问题。当前，我国大学生职业规划正处于起步阶段，做好在校大学生的职业规划是高校一线辅导员需解决的难题之一。同年初，由全国职业规划师(GCDF)中国项目组发起，由《职业》杂志、千龙网、中青在线等媒体参与的全国首届职业生涯规划调查在全国范围内开展，拉响了职业规划在中国的序曲。调查对象中本科生占到57.46%，硕士生、博士生占到10.88%，与目前各行业中员工分布基本一致。中国当代大学生在职业选择和发展方面暴露出的问题已不容忽视。资料显示：大学生对个人职业生涯规划较了解和很了解的仅占39.4%和13.4%，其中说不清的占32.2%。也就是说，有三分之一左右的大学生对个人职业发展状况说不清，有一半