高校图书馆为教师开展信息服务探讨.docVIP

高校图书馆为教师开展信息服务探讨 　　[摘要]分析了高校教师信息需求特征，针对高校图书馆怎样做好教师的信息服务提出了建议与对策。 　　[关键词]信息需求；信息服务；高校教师；高校图书馆 　　[中图分类号]：G64 [文献标识码]：A[文章编号]：1009-9646(2009)07-0000-00 　　 　　高校教师信息需求及满足程度，直接关系到高校的教学科研水平，只有大量获取信息，高校教师才能完成高质量的科研任务，才能创造性地将科学的理论、扎实的知识和前沿的观点传授给学生，才能进行高水平的、创新性的科学研究。分析高校教师信息需求特征，探寻高水平的服务对策，应该是高校图书馆值得研究的重要课题。 　　 　　1高校教师信息需求特征 　　 　　1.1专业性、个性化、综合性 　　高校教师大多承担了不同学科领域的专业教学和专题研究，为提高教研质量，为深入、系统揭示某课题或专题的本质和规律，他们需要了解掌握本学科、本专业、本专题领域的研究历史、研究现状和发展趋势，因而对学科、专业、专题研究信息的需求较为迫切。由于高校教师所属的学科和专业，自身的兴趣和个性、观念和态度、知识水平和经验等方面的不同，加上他们一般都具有较高的学术水平，较深的专业知识，所以，对信息的需求多半是个性化的专业学术信息。 　　随着科学研究综合化的发展，学科交融已成为当代科学发展的主要趋向。为适应这一趋势，各高等院校都加强了对综合性课题的研究，致使高校教师的综合性、跨学科信息需求量增大。 　　 　　1.2全面性、系统性 　　高校教师在教学过程中往往要从古至今完整、系统地将基本理论和基本知识传授给学生，从而十分注重信息的系统性、连续性和回溯性，即使是某个学术问题，他们也常常要将诸家学说、若干观点一一汇集起来进行比较分析，让学生在比较中辨别真伪、好坏和是非。从科研角度而言，他们表现为从理论、历史、发展、实践等方面的对比、分析和比较中发现规律，并遵循规律进行课题的论证。所以，高校教师对某一主题的信息需求较为全面和系统。 　　 　　1.3新颖性、前沿性 　　目前信息需求的总趋势，是追求快速传递的最新信息。一方面，文献信息日益增多，文献老化不断加剧；另一方面，科学研究不断向应用性领域扩展，许多课题需要大量的最新信息；再者，高校教师为提高教学质量和科研水平，迫切需要学科最新知识，以更新知识结构，充实授课内容。所以高校教师往往时刻注意着科学发展的最新动态和前沿成果，对新成果的信息收集较为重视，并及时地传授给学生，让教学内容充满时代气息。具体表现为：在正规文献信息源中注重信息量大、内容新颖、时效性强的专业期刊；在非正规文献信息源中，由于灰色文献能从不同角度反映科研进程和经济建设中的真实情况及发展趋势，已成为其重要信息源之一；同时，还对社会动态信息源也表现出浓厚的兴趣。 　　科学研究选题信息需求的主要内容特征是学科的前沿性信息，以便选题能够在大量掌握学科前沿情报的基础上，保证科学研究的创新性。同时，课题的时间性和阶段性也就决定了信息获取的及时性和新颖性。 　　 　　1.4知识性、权威性 　　在“信息爆炸”时代，文献数量和数字资源越来越多而精品却相对越来越稀薄，导致用户无从选择和消化信息甚至还常常陷入信息迷失境地，阅读与筛选成本也就越来越高。因此，在有限的时间内获取价值较高的信息资源成为高校教师信息精品意识的重要内容，他们普遍需要经过筛选、加工的知识信息。而科学研究的构思，主要从学科的规律性出发，其信息需求的主要内容特点是规律性信息，信息的学术价值表现得较为突出。由于各学科领域思想学派大量存在，高校教师进行课题研究时，往往十分注重“名家”之说，注重收集专家学者的研究成果，注重学科范围核心期刊的阅读，注重信息自身在学术领域的影响程度。因此，高校教师的信息需求还具有权威性特点。 　　 　　1?5现实性、潜在性 　　高校教师的信息需求可分为现实需求和潜在需求。现实需求是用语言和文字明确表达出来的需求，如直接向图书馆提出的资源采集需求、课题查询需求、文献传递需求等等。潜在需求是没有直接提出，但却对实现其现实需求具有潜在作用的一类需求，也就是隐藏于现实需求之中与现实需求有关联性的信息需求。潜在需求一般表现为需求表达不够正确、意识未表达等形式。图书馆应根据教师的现实需求，充分分析和挖掘其潜在需求，或将其转化为现实需求，通过不断满足教师潜在需求来拓展信息服务层次，提高服务质量和服务水平。 　　 　　2高校图书馆的教师信息服务对策 　　 　　2?1深入调查研究教师的信息需求 　　调查、研究教师信息需求是开展教师信息服务工作的前提和依据。教师信息需求的特点及发展变化规律、信息需求心理、面对的信息环境和个体因素等等，既是我们研究的基本内容，也是我们为教师