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高校学生思想政治教育创新路径研究 　　摘 要：我国的高等院校主要承担培养高级人才的责任，不仅要传授专业知识与基础知识，还要做好大学生的思想道德教育，促进其身心全面发展。新课程改革的背景下，高校传统的思想政治教育模式的问题也日益突显，需要研究创新路径，对思想政治教学模式进行改革，以适应新形势下的新要求。 　　关键词：高校大学生； 思想政治教育； 创新路径 　　中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2015）05-150-002 　　现代社会越来越向着全球化、网络化、信息化的方向发展，使得国内高等教育所处的内外环境也发生了变化，作为高校人才培养工作的重要内容，思想政治教育工作在培育学生品德方面占据着重要地位，更要适应新环境的变化，进行改革、创新，以更好的适应环境，从而培养出具有优秀道德品质及坚定信仰的人才。 　　一、高校思想政治教育创新内涵 　　所谓创新是在发展需要的促进下不断运用已知的信息，突破常规、发现或产生某种新颖的、独特的、有社会价值或个人价值的新事物、新思想，对于高校思想政治教育工作而言，创新除了要对各种共性特征进行变革外，还要结合教育内容的特点，提炼出特有的要求，需要对教育观念、教学内容、教学方法等各个方面加以创新，才能适应现代化社会的发展，通过增强思想政治教育的实效性来促进高校大学生的成长、成才。由此可见，要创新高校思想政治教育，首先要转变观念，基于新思想、新理念的指导，采用科学的方法准确把握客观世界变化的规律及发展趋势，以适应新形势、新环境；其次要创新方法，思想政治教学活动中包含了多样且复杂的要素，老师要运用先进的教学方法，实现各种要素的协调统一，将其最大效能充分发挥出来。最后，要创新教学内容，根据学生及社会的实际需求，重新选择、设计传统理论，创新知识，提高思想政治教育的目的性与计划性。一般情况下，我国高校思想政治教育的功能可分为个体性功能与社会性功能两大类，所谓个体性功能主要指对教育对象个体产生客观影响，比如其生存功能、发展功能、享用功能等；而社会功能则主要对社会发展而产生的客观影响，包括政治、经济、文化、生态等多个方面。思想政治教育的个体功能与社会功能是其教育本质的体现，更是其存在与发展的重要前提。 　　二、现行高校思想政治教育存在的问题 　　具体而言，现阶段我国高校思想政治教育存在的问题主要体现在以下几个方面： 　　1.未准确认识到思想政治教育的本质 　　尽管思想政治教育的本质是完整的、发展的，但是它不能脱离于其他教育内容而独立存在，必须以其他教育为载体，在融合中发展，在发展中完整，对于高校而言，思想政治教育的载体即学科专业教育。思想政治教育与学生的专业学习、技能学习、实习实训等有着密切关系，不可将思想政治教育独立出来，对其时空范围加以限制。但是实际教学过程中，无论是理论还是实践，高校思想政治教育都存在一个严重误区，即思想政治教育可以脱离其他教育内容，在相对封闭的课堂上通过抽象的理论说教促进学生思想品德的提升，可想而之，这种闭门造车的教学方法很难取得良好的教学效果。 　　2.重技能、轻德育现象突出 　　高校尤其是高职院校，其主要任务是培养高技能、应用型的一线人才，而医学类高职院校实习、实训的课时占有相当大的比重，因此对于高职教育而言，“能力本位”教学体系是主要的发展方向，高职院校的教学目标也是加强学生职业能力的培养。在这种教学理念下，难免会出现“重技能、轻德育”的问题，过于注重学生操作技能的培养，忽略了其职业素质的提升。 　　3.思想政治理论教学效果差强人意 　　理论课是思想政治教育的主要渠道，但是思想政治理论教育的效果却不尽人意，分析原因不外以下几个方面： 　　（1）教学过程存在一定的盲目性。高职院校生源来源广，与普通本科院校相比，学生的文化素质相对较低，且存在一些不良习惯，对高职教育体系缺乏一定的认知度，兴趣广泛但不专。老师没有充分考虑学生这一特殊性，教学中无法做到有的放矢、因材施教。 　　（2）教学方法落后。现在的高校思想政治教育多采用“填鸭式”的单向灌输，不仅教学方法单一，且教学内容也比较陈旧，课堂上很少应用现代化的教学手段，未引入先进的教学方法帮助学生完成思想信息的获取、分析及处理，学生学习积极性不高，无法获得理想的教学效果。 　　（3）实践教学环境对思想政治教育的重视度差，缺乏系统性的指导与监督，未形成有效机制，无论是教学形式还是教学内容，均体现出较大的随意性。 　　4.课外开展思想政治教育流于形式 　　新时期、新形势下，高校学生的思想政治教育环境及条件均已发生了很大的变化，各种外来思潮的冲击、网络的开放，在为学生拓宽信息渠道的同时，也使其承受着理想信仰及价值观的冲击，在人生观、世界观、价值观方面还存在一定的困惑与迷惘；再加之高