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高中数学课堂有效学习互动实践研究 　　摘要：通过有效的学习，有效的师生互动，让学生掌握高中的数学知识，了解知识发展脉络，透析数学思想方法，洞察解题基本规律，帮助学生从数学的苦海中解脱出来，使他们在高考中获得成功。 　　 　　关键词：课堂实践；师生互动；教学效率 　　一、问题提出 　　 　　作为高中的重要学科数学，有人喜欢，有人畏怯，特别是对我校学生而言，大多数学生体验不到学习数学的愉悦和成功，而是艰辛、苦涩和失败，理论的抽象，方法的灵活，使得使得许多学生对学习数学望而生畏，望题兴叹，尽管他们每天都投入了大量的时间做数学题，但数学成绩依然不佳，如何通过有效的学习，有效的师生互动，让学生掌握高中的数学知识，了解知识发展脉络，透析数学思想方法，洞察解题基本规律，帮助学生从数学的苦海中解脱出来，使他们在高考中获得成功，是我校每位数学教师都在深思和探讨的问题。我们教研组从2011年到现在进行了听课，评课，交流意见，改进后再上课的实践研究，在教师的备课，师生的互动方面做了一些研究，现由笔者把数学组的点滴做法整理出来，与大家交流。 　　 　　二、数学课堂实践 　　 　　“以学生发展为中心，重视学生的主体地位”是新课改的核心问题之一，在数学课堂上，教师只有转变观念，用心去聆听学生在解决数学问题上的不同看法和见解，让学生主动，积极地学习数学，才能达到预期目的。 　　 　　1.数学课堂实践现状 　　 　　（1）教师的教学设计。由于数学课堂教学是一个动态的，不断发展的过程，是师生智慧碰撞，思想交流，情感沟通的过程。大多数教师在备课地过程中以教为本位，学生的学只能围绕教师转，从而使学生处于“观众”的地位，丧失了学生学习的自主性和主动性。还有的教师以书本知识为本位，忽视了师生之间，生生之间应有的情感交流，从而使学生获得知识僵化，丧失了学习过程中情感性和发展性，教师的这些准备工作就制约了学生积极主动地参与数学学习，教学效果非常不理想。 　　 　　课例1函数的应用”（二次函数的应用）教师甲的教学片断。 　　 　　教???甲：先复习二次函数的性质，重点强调用配方法求函数的最值，然后举了一个具体的二次函数求最值的例子，接着就讲例题：某水产养殖户用长40m的围网，在水库中围一块矩形的水面，投放鱼苗，要使围成的水面面积最大，它的长应该是多少米？最大面积是多少？教师甲从设未知数，列函数表达式，到最后求解，与学生一问一答，较好的完成了教学。 　　 　　通过这样的教学，就能知道教师在备课地过程中是按传统方式进行的，为了讲题而讲题，没有调动学生积极性，学生的思维受到限制。 　　 　　（2）师生互动。现在大多数数学教师知道在教学中以学生为主体，设计了许多师生互动的内容，但多为被动执行教师的指令，有时学生对互动的目的，怎样会想到要进行这样的活动完全不知，没有提出问题的主动，没有选择方向的自由，只有按要求进行操作，以完成任务为目的，完成了任务就停止了探究，学习，没有进一步拓展的意识。没有整合建构地欲望，在教学过程中，多数教师会停留在一名学生或部分学生解决了问题，就以为所有学生都懂了，都会了，急于让这名学生或这部分学生回答，使大部分学生失去了思维的时间和机会，只问不答地教学，长此以往，学生们就不会再想了，学生的理由是教师根本就不需要我们思考或者不想知道我们思考的结果，导致很多课堂上死气沉沉，互动效果不理想。 　　 　　课例2“函数的应用”（二次函数的应用）教师乙的教学片断。 　　 　　例、某商品布的售价是每批60元，每星期可卖出300匹，市场调查可知，每批涨价一元，每星期少卖10匹，已知该批布的成本为每批40元，问每匹布涨价多少元，才能使利润最大？最大利润是多少？教师乙设计的互动环节是? 　　 　　师：设每匹涨价x元，那么 　　 　　①销售价可以表示为 　　 　　生：（60+x）元 　　 　　②销售量可以表示为 　　 　　生：（30-10x）匹 　　 　　③总销售额可以表示为 　　 　　生：（60+x）（30-10x）元 　　 　　④成本总额可以表示为 　　 　　生：40（30-10x）元 　　 　　⑤利润=总销售额-成本总额，则共获利润y可以表示为 　　 　　生：y=(60+x)(30－10x)－40(300－10x)元 　　 　　教师乙精心设计了一道利用二次函数求利润最值方面的题目，这是一道很典型的问题，教师通过深入分析、步步逼近，最后得到利润的表达式，只是以上一切都是在教师乙精心策划下设计的师生互动环节，缺少学生积极思考与探索。本组教师听课后针对上述两位教师的教学设计进行改进。 　　新的教学设计见课例5。 　　 　　2.认识与实践 　　数学课堂上的知识的讲解，其过程