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浅谈二声部合唱在音乐教学中艺术处理 　　合唱是烘托进行演唱的艺术形式，是集体共同创造的音响来进行作品内容的表达和艺术形象的塑造，是一种集体性很强的声乐艺术形式，是音乐教育教学的重要组成部分。《 义务教育音乐课程标准（2011年版）》提出，小学唱歌教学要更加重视并着力加强合唱教学，使学生感受多声部音乐的丰富表现力，尽早积累与他人合作演唱的经验，培养集体意识及协调、合作的能力，使他们在歌唱表现中享受到美的愉悦，受到美的熏陶。合唱作为一门综合艺术，在教学过程中包含着声乐技能、技巧，以及对音乐作品的欣赏能力与表现能力的培养。因此，要想在小学有效地开展二声部合唱教学，就必须从合唱作品的选择、音乐基本训练到合唱练习的整个过程都要采取有效的方法。 　　一、艺术领悟――培养听觉习惯 　　经过调查发现绝大部分的学生都喜欢唱歌，但是唱的都是成人的通俗歌曲，他们不怎么喜欢音乐教材中的歌曲，因为大量的流行音乐已占据他们心中的重要位置。学生平时听到的少儿歌曲是少之又少，除了在音乐课上能够听到合唱，其余时间很少能欣赏到优秀的合唱歌曲，自然无法享受到合唱的魅力。在这样的环境之下，怎么才能让学生喜欢合唱呢？首先，要给学生选择好合适的合唱作品。在选择作品时我们应结合学生的生理年龄、嗓音特点，从学生对所选作品熟悉与热爱的程度等几个方面入手。一定要扬长避短，从学生的实际出发选择作品，只有选对了作品，学生才有兴趣积极参与到合唱活动中。其次，要注意学生学习合唱的教学顺序。先要培养学生对合唱的听觉习惯，当学生对合唱有一定的艺术领悟后，再让他们亲自练习合唱。所谓的“艺术领悟”，简单地说，就是让学生在欣赏中尽情地感受多声部演唱的效果，建立和声概念，了解合唱歌曲因为比齐唱歌曲增添了和声要素，从而丰富了歌曲的表现力。有了这些艺术领悟，可使学生更深刻地体会合唱的作用和情韵。 　　例如，小学低年级学生可以欣赏一些充满意趣的歌曲，如《 卖报歌 》、阿塞拜疆儿歌《 我的小鸡 》等；还有活泼轻快的歌曲，如《 铃儿响叮当 》《 放风筝 》等。而对于小学中高年级学生则应增加学习难度，可以选择表现力更强的歌曲，如《 太阳出来了 》《 雪绒花 》等。在此基础上，可以精选一些优秀的儿童合唱歌曲来培养学生对多声部合唱的兴趣。例如，在学习六年级下册的《 听妈妈讲那过去的事情 》这首歌时，教师可运用直观、形象的多媒体课件，通过视听结合让学生感受歌曲的魅力，进而调动他们学习二声部的乐趣。又比如，《 童心是小鸟 》这首歌曲由主歌和副歌两部分组成，在教学过程中先让学生欣赏、感受两部分不同的演唱感觉，再让学生亲自体验二声部演唱的魅力，学生学习的积极性自然就会提高。 　　二、艺术魅力――关注音色对比 　　音色是指乐器或嗓音的音质。在合唱教学中，要关注音色对比。乐器的音色种类丰富多彩，比如小提琴的音色纤柔灵巧，大提琴的音色深沉醇厚，等等。作曲家对于音色的运用非常讲究，这些各种各样的声音特质对他们来说，就像画家手中的色彩一样，能让他们的旋律、和声、节奏、力度等产生鲜明的个性和效果。由此我们可以看出，音色往往代表着一个作品的表现力。要让学生感受歌曲的特别魅力，就要让他们音色进行对比。 　　比如，小学二年级下册的《 进行曲 》是一个学习音色对比的好作品。乐曲第一乐句以铜管清脆的号角般的音调为主，第二乐句是管乐与弦乐轻松的对答，第三乐句又出现第一乐句，紧接着又出现弦乐与管乐的对答。相同的乐句通过管乐和弦乐两种不同音乐的对比，呈现出不一样的听觉效果，在教师的指导下，学生能分出它们的区别。接下来，我们也可以尝试在歌曲的学习中掌握音色对比。小学教材中有很多歌曲的旋律重复，比如四年级下册的《 美丽的太阳花 》，它的第一部分两个乐句旋律重复，表现出一种宁静优美的情绪。为了使这种重复不显得单一，我借鉴了《 进行曲 》的配器方式：第一句一个女声唱；第二句旋律重复的时候，加入男女混声――女生齐唱，男生用LU在二声部铺垫lu lulu的节奏，从而表现了百花丛中一朵太阳花含苞待放的宁静之美。通过这样的训练，学生对作品的情绪、色彩的理解更加深刻，这对培养他们的音乐感悟能力很有好处。 　　又比如，《 杜鹃圆舞曲 》中也出现了相同旋律：第一乐段第一乐句用管乐模仿杜鹃婉转的叫声，第二乐句重复第一乐句的旋律，杜鹃叫声继续用管乐演奏，紧接着用弦乐演奏，轻快地三拍子节奏，营造出温和迷人的气氛。这一手法也是音色的对比，效果非常好，在教学时我也借鉴了这一手法来处理歌曲《 甜甜的秘密 》：第一乐句女生唱，第二乐句女声唱旋律相同部分，而对于旋律不同部分则加入男生“啦啦 啦 啦啦 啦”的节奏哼唱。通过音色的对比，可使旋律相同部分的色彩宁静，旋律不同部分则形成不同的音响效果。在二声部的合唱训练中采用这样的处理手法，可加深学生对旋律的印象，使学生感受到