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浅谈优化背诵在高三英语复习教学中意义和策略 　　 众所周知，背诵是我国传统的语文教学法，也是许多从事外语教学和研究的专家学者所倡导的外语学习的有效方法之一。李观仪认为学生要把语言学到纯熟的程度，一定要通过大量的背诵记忆。本文仅就背诵输入在高三英语复习教学中的意义和优化背诵的策略谈谈笔者的一点看法和做法。 　　 一、背诵输入的理论基础 　　 语言学家克拉申在20世纪70年代提出了第二语言习得理论，认为语言习得是通过语言输入来完成的，二语习得的重点在于语言输入的质量，因此，教师教学的重点就是要努力创造最佳语言输入。最佳语言输入必须具备以下四个条件：可理解的；密切相关的；不以语法为纲的；大量的。其中，可理解输入是语言习得中最重要的条件。背诵输入符合克拉申的语言输入原则，通过大量的真实语言材料的输入可让学生更多地接触到规范的语言，加深理解，不断积累语言知识，从而习得语言，学会用地道的英语表达自己的思想，最终提高英语输出技能。 　　 二、优化背诵输入在高三英语复习教学中的必要性 　　 高中英语新课程标准中规定高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力，形成有效的英语学习策略，培养学生综合语言的运用能力。学习策略包括认知策略、调控策略、交际策略等。背诵作为一种策略属于认知策略范畴，即学生为了完成具体学习任务而采取的步骤和方法。背诵是高三学生学习中一种有效的语言输入方式。 　　 然而，进入高三复习阶段，学生的学习负担倍增。就英语学科而言，既要有条不紊地进行一轮的知识点复习，二轮的专项解题技巧训练，综合练习，词汇复习，语法复习等，还要兼顾模块新内容的学习。高三英语复习教学中往往是各种模拟卷、仿真卷、综合卷“一统天下”，然而收效甚微，很多学生经常是做过三四遍的题目还错，其原因是学习时太浮躁，急功近利，知识点掌握得不透，同时，由于语言输入太少，自然语言感觉也比较差。因此，高三英语的复习教学应从源头上抓起――优化背诵。 　　 三、优化背诵在高三英语复习教学中的意义 　　 1.背诵可增强语感，促进语言习得 　　 学习语言，语感是相当重要的。只要通过大量语言信息的刺激就可以获得语感。而在背诵过程中，词汇、句法、结构经过一遍遍重复，学习者的大脑和耳朵经过一次次语言的输入与刺激，这必然对语感、听力和表达有着重要的作用。因此，即使在高三教学中也要对背诵这一环节相当重视，上课或课余时间应尽量多读多背，而且在背诵过程中能运用适当的重音、语调保持语言的节奏感，将英语的韵味和美感读出来，使文章的优美意境深入自己的心灵深处，在不知不觉中提高语言的感受能力。 　　 2.有助于增加学生的词汇量，是学习积累词汇的重要途径 　　 掌握单词是英语学习的基础。单词在句中、文中是最有活力的，同一个单词在不同的语境中可以表达不同的含义。一词多义的现象在英语中很普遍，同时也是高考考查的重点。背诵英语文章时，学生能在句子、段落、篇章中记忆、理解和体会词的用法，随着量的积累，许多词句在口语或书面表达中会脱口而出。 　　 3．背诵有助于学生听说能力的培养 　　 在学习英语过程中，学生接触到的语言材料是比较丰富的，但高三的学生往往埋头于做各种试题，很多语言材料只是在眼前一晃而过，没有给学生留下什么印象。因此，学生只有通过背诵不断刺激大脑的视觉和听觉，才能在大脑中形成正确的语言素材，并内化成自己的语言。学生通过背诵，重点句型、重要的词组会蕴藏于胸，在实际交际中，能增强对所听内容的敏感度，脱口便说出纯正的英语。 　　 4．背诵有助于学生语法知识的巩固 　　 虽然近几年的英语教学一直在提倡淡化语法教学，但是我们可以看到语法知识在整个英语学习过程中仍然扮演着重要的角色，尤其在考试中，点点滴滴的语法知识无孔不入地渗透在单项选择、完型填空、阅读、写作等考题之中。如果“完全淡化”了语法学习，肯定会给英语学习带来负面影响。然而，背诵在这种教学环境下会对英语语法知识得到加强巩固，而不必让学生死背语法规则。 　　 5．背诵有助于学生写作水平的提高 　　 书面表达是中学英语教学的重要内容，也是高考英语的重要组成部分。英语写作是考查学生遣词造句和运用语言材料的能力。但高中学生在写作时经常受汉语思维习惯的干扰。因此，要完成一篇通顺、得体、规范的英语短文，不是一蹴而就能达到的。只有通过多读多背，学生才会逐渐感悟领会、融会贯通。通过大量的背诵，积累了丰富的词语、句子，写作文时才能做到得心应手、厚积薄发、用英语进行思维和表达。 　　 四、在高三英语复习教学中优化背诵的策略 　　 1．背诵前策略 　　 （1）激发兴趣，榜样示范，增强背诵动力 　　 以浅显、通俗的语言向学生讲解相关的背诵理论，使其认识到背诵在英语学