项目驱动下大学生创新能力培养研究.docVIP

项目驱动下大学生创新能力培养研究 　　【摘 要】大学生创新创业训练计划项目是培养应用型人才、提高创新实践能力的有效载体。笔者多次参与了大学生创新创业训练计划项目的指导工作，在指导学生研究项目的过程中发现普遍存在团队组建难、选题不恰当、实施过程困难多等问题。本文针对存在的问题，提出了形成团队梯队、实现跨学科融合、确定可行的项目、建立全面的考评体系等建议，以期推动“大学生创新创业训练计划”项目的顺利开展。 　　【关键词】大学生创新训练计划项目 实践探索 能力培养 　　【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）13-0007-02 　　根据《教育部关于做好“本科教学工程”国家级大学生创新创业训练计划实施工作的通知》（教高函〔2012〕5号）和《辽宁省教育厅、辽宁省财政厅关于印发“十二五”期间辽宁省普通高等学校本科教学改革与质量提高工程的实施意见的通知》（辽教发〔2011〕105号）的精神，辽宁省教育厅组织开展了省级大学生创新创业训练计划项目，主要目的是激励大学生结合自身兴趣、爱好和特长，积极参加创新创业训练计划项目，提高大学生的创新实践能力，推动高校创新型人才的培养。 　　本人参与指导了辽宁工业大学创新训练计划项目2项，辽宁省大学生创新训练计划项目1项，在指导项目研究过程中，发现存在一些问题，为了有效地提升学生的创新实践能力，积极探索高校开展此类项目的规律和做法，本文希望通过对项目驱动下的大学生创新能力培养进行研究，能起到抛砖引玉的作用。 　　一 大学生创新训练计划项目实施中存在的问题 　　1.组建项目团队难 　　辽宁工业大学学制四年，第一、二学年的教学计划安排主要是公共基础课，专业课相对较少，第四学年学生由于课程（毕业）设计、实习、就业等原因，没有多余的精力参与创新创业训练计划项目。因此，就我校而言，本人认为大三的学生应成为参与创新训练项目的主要成员，但大三学生还不能将他们所学的专业知识形成体系，并且其自身的各项能力均有待提高。另外，大学生创新训练计划项目是在导师的指导下，项目研究的主体是学生，而大多数学生在日常的学习、生活中，不能很好地积累知识和技能，缺乏创新的意识。因此，组建科学、合理的具有创新能力的项目团队比较困难。 　　2.选择项目题目难 　　如何确定适合大学生的研究项目，对导师与学生都是一大难题。大学生选题要符合国家发展趋势，与社会接轨，同时要与所学专业相联系，并且要在前人的研究基础上有一定的创新性；专利项目的选择不仅要符合低碳环保等可持续发展的要求，还要符合项目实施的可行性；因此，如何选择合适的项目成了项目实施成功与否的关键。 　　3.实施项目过程难 　　大学生创新创业训练计划项目一般在一年内完成，学生的课程学习与项目实践有时存在冲突，容易造成项目研究过程的不严谨；导师在指导过程中，不能充分发挥学生的主体作用，项目组成员只是盲目地听从导师的安排，学生缺少自己的观点和对新知识、新领域进行探索的能力。甚至有的项目组成员把研究工作当成导师布置的任务，不能积极地发现问题、研究问题。有些指导教师缺乏创新实践能力，难以对学生进行有效的指导。 　　4.构建评价体系难 　　目前，大学生创新创业训练计划项目主要是专家评价，采用的是定性评价方法，侧重结果评价。而项目实施的原则是对学生的创新思维和能力的培养，换句话说，也就是在项目研究过程中，学生是否形成了专业知识体系，是否拥有了创新意识、创新能力，而创新意识和能力是否得到了培养和提高，这些属于过程评价，无法进行量化考评。另外，专家参与到了项目的立项、中期检查、结题等过程，而评价过程中专家的评审意见成为评审结果最主要的参考观点，从而忽视了导师的评价与学生的自评。 　　二 促进项目驱动下大学生创新能力培养的建议 　　1.形成团队梯队，实现跨学科融合 　　保证大学生创新训练计划项目的顺利实施，关键问题是建立一支科学合理的创新团队。因此，在大学生中创建创新团队应注重项目实施的梯队建设。在实施大学生创新训练计划项目的经验基础上，项目组应该建成教授―副教授―青年教师―高年级学生―低年级学生的团队模式。在这个项目组中形成传、帮、带的学术创新氛围，并且鼓励跨院系、跨专业的学科交叉融合。在导师的指导下，项目组成员能够取长补短，相互鼓励，激发主观能动性，从而提高学生的创新能力和研究能力。 　　2.根据3C3K模型确定项目 　　3C3K模型包括核心内容和处理过程两部分。根据3C3K模型，确定适合学生的研究项目，只有选好研究项目，才有可能得到满意的创新成果，大学生选题要符合国家的发展趋势，与社会接轨，同时要与所学专业相联系，应在前人的研究基础上有一定的创新性，最好能与自己导师的科研课题相结合。 　　3.加强过程管理 　　项目通常