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浅谈农村中学生作文素材积累 　　摘要：内容空洞、千篇一律、情节虚假，缺乏个性显露，这是目前农村中学生作文的弊病。而医治这种弊病的最有效的方法就是：引导学生学会自主观察，养成观察习惯；帮助学生打开多元视角，寻找收集素材的多种途径；教给学生积累素材的恰当方法。 　　关键词：农村；中学生；作文素材 　　 　　《语文新课程标准》强调：写作要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，力求表达对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。然而，笔者在参加各级各类的考试阅卷中发现，学生的作文普遍存在着“空”“俗”“假”的现象，概括起来就是缺乏素材、言之无物，没有真实的感情和深刻的感悟。抽样调查显示，农村中学生的这种现象尤为突出。 　　问题的症结在哪里呢?笔者认为主要有以下几方而的原因：①学生缺乏发现意识和自主观察的能力，又没有积累素材的习惯；②农村的孩子接触面窄，资源相对匮乏，又不会利用身边资源；③受家庭经济以及家长思想认识的限制，没有良好的媒介资源。 　　为了改变农村中学生作文素材匮乏的现状，笔者曾经进行过下面的尝试，并且效果显著。 　　 　　一、耳聪目明察素材―积累素材的前提 　　 　　鲁迅先生说：“如要创作，第一需观察，对于任何事物，必须观察准确透彻，才好下笔。”可见，“观察”确实是积累素材、写好作文的先决条件。在教学中，笔者除了向学生强调观察的重要性外，更重要的是培养学生的观察意识，教给学生观察的具体方法，使之逐步养成观察的习惯。 　　 　　1.随机采访，培养观察意识 　　笔者坚持每天利用课前五分钟的时间，结合景物变化、天气阴晴、季节更替、校园活动、热点新闻等情况对学生进行随机采访，让学生描其形、说其状、谈感受、做评价，并长期坚持。经常性地提问使学生的发现意识、观察意识大大增强。 　　 　　2.专项训练，提升观察技能 　　笔者经常不失时机地给学生创设观察机会，让学生带着目的去观察，看谁观察得细、描写得准。在集体观察训练中，教给学生观察的方法与技巧，提升观察技能，并通过过程性评价和终结性评价鼓励学生向会观察、观察得好的学生学习。 　　 　　3.环境熏陶，养成观察习惯 　　培养学生观察习惯，教师就应该为学生做出榜样。因此，笔者随时随地地观察，并且不放过任何一个和学生分享自己的观察所得、情感体验、人生感悟的机会，每当心灵有所触动时，总会在第一时间内讲给学生听。受这种环境的熏陶，与其他班级的学生相比，本班学生更爱观察、会观察，逐步养成了“自主观察”的好习惯。 　　 　　二、多元视角集素材―积累素材的途径 　　 　　1.建立“生活作文”观念 　　我们的校园、我们的家庭、我们生存的社会、我们接触的大自然，都是取之不尽，用之不竭的素材宝库。笔者特意通过写前指导、同伴引路、教师亲自写范文等方式引导学生，使之认识到：各具特色的课堂生活、精彩纷呈的课外活动、浓浓的师生情、深深的伙伴谊、温暖的午间聚餐、富有传奇色彩的沿途见闻、家庭成员的喜怒哀乐、家乡的自然景色、风土人情、新农村、新变化……凡此种种，都是鲜活而生动的作文素材。教学中，除了帮助学生拓展作文素材积累的宽度之外，还最大深度地帮助他们挖掘出农村作文教学特有的资源优势。 　　(1)走近美丽自然 　　农村的学生，如画的大自然就是他们的摇篮。同学们在大自然的怀抱中尽情玩耍，更能深深地体验到大自然之美。当学生心盈自然之美时，口中说的，手上写的，自然就是一篇美文。因此，微风拂面，桃花盛开的时节，笔者一定要催促学生去看一看那美丽的世外桃源；蝴蝶纷飞，鱼儿戏耍的时节，定要提醒学生去感受一下水的清凉、体会一下与鱼虾捉迷藏的快乐；遍地金黄，落叶飘零的时节，一定要启发学生去认识一下秋的博大与无私；红日东升、白雪盖地的时节，一定要指引学生去领略一下朔方的雪的妖娆与神韵……美丽的大自然给学生带来了强烈的视觉冲击，愉悦的情感体验，为学生的作文素材库注入新鲜的血液。 　　(2)走进农家生活 　　农村的每个孩子都和农田、农活打过交道。对于他们来说，这劳动体验的过程，就是独具特色的素材宝藏。播种、施肥、浇水、除草、采摘等都是常见的农家活。富有乡土气息的“抓蝗虫”“扒蝎子”“捡栗子”“刨药材”“拾柴禾”“剪羊毛”“挤牛奶”“养獭兔”“喂鸡仔”……都是非常有意思的事。这些富有农村生活气息的事件和体验都可以成为学生作文的可选素材。笔者在引领学生关注这些素材的同时，还积极鼓励学生把农家生活的原滋原味大胆地表达出来，收效良好。 　　在一次以“我的母亲”为题的作文中，一位女生这样写道：“母亲总是跪在地上刨，刨一段，挪动一下膝下的小垫子，边爬、边刨、边捡。她的手粗糙，皲裂，如一把钢锉，老硬的皮肤被草锈和泥土侵蚀，呈现出一道道黑：色纹理，怎么洗都洗不掉!她的头发被树枝刮得凌乱，这儿耸