浅谈农村中学物理教学中如何培养学生能力.docVIP

浅谈农村中学物理教学中如何培养学生能力 　　摘要：中学物理教育作为基础教育学科，对培养学生的素质担负着责无旁贷的使命；在实际教学过程中注重对学生各种能力的培养，已引起广大物理教师的高度重视。在农村中学在物理教学中，要尽可能地使用新的教学方法和教学设施，立足于农村中学条件，分别从培养学生独立思考能力、自学能力、创新能力、应用能力等几个方面，探讨如何对农村学生进行能力培养，并提出切实可行的措施。 　　关键词：农村初中；物理教育教学；能力培养；措施 　　初中物理课程培养目标定位为：提高全体学生的科学素质。中学物理教育作为基础教育学科，对培养学生的素质担负着责无旁贷的使命；在实际教学过程中注重对学生各种能力的培养，已引起广大物理教师的高度重视。如何培养学生的能力，找到培养和发展学生能力的有效途径，在物理教学中愈来愈显得重要。 　　农村中学在物理教学中，应立足于当地条件，尽可能使用新的教学方法和教学设施，从培养学生的独立思考能力、自学能力、创新能力、应用能力等方面，探讨如何培养学生能力，并提出切实可行的措施。 　　一、培养学生独立思考的能力 　　加强独立思考能力的培养，有利于他们在以后的学习和工作中更好的思考，提高效率。因此，在教学中做到： 　　1.鼓励学生大胆质疑 　　中学生的天性是好奇和求异，凡事喜欢问个究竟。在教学中教师要积极保护学生的好奇心和求知欲，要想方设法解决他们心中的疑问。即使学生提出古怪的疑问也不应该急于否定，应及时做出积极的评价，使学生产生愉悦的心理体验，感受到思维活动的乐趣，强化学生的质疑意识。当然，要使学生养成良好的质疑品质，不仅表现在提出问题，更重要的是要能提出有价值的问题，培养学生提出“科学问题”的能力。例如，在自由落体运动的教学中，做如下演示实验：让体积大小相同的金属球与乒乓球从同一高度同时落下，可直观地看到重球先落地，引导学生提出问题。有的学生就问：轻重球下落的快慢不同，是不是空气阻力的原因？如里没有空气阻力，它们下落的速度是否一样？还有同学提出：若把两个球捆在一起下落，两球的下落速度与重球相比，是快还是慢？他们看到实验现象后，进行积极思考，大胆质疑，并善于从无疑处生疑。 　　2.引导学生多角度思考 　　中学物理课程标准要求：注意引导学生从不同方面、不同角度去探索一个问题的各种答案，鼓励学生争论，发挥各人的独特见解。例如：在“宇宙速度，人造地球卫星”教学时，提出问题：“请大家设计一个方案，如何让抛出的物体不落地？”。学生变得十分活跃，议论纷纷：有的说，将物体上抛，初速度越大、上升的高度越高，当初速度大到一定的程度，物体飞到太空，就不再回来了；有的说，由匀速圆周运动可知，当重力正好提供它作圆周运动所需的向心力时，物体绕地球在圆形轨道上运动就不回地面了等等。学生们各自发表自己的观点，相应培养了独立思考的能力。 　　二、通过多种学习活动，培养学生自主学习的能力 　　培养学生的自主学习能力，不仅能够保护学生长久的学习兴趣，提高学习效率，而且是学生的健康发展中不可缺少的内容。 　　1.培养自学意识 　　意识支配行动，只有学生产生了自主学习意识才能自主的进行学习。例如，在教《凸透镜成像》时，为了培养学生的自主学习意识，提高学生的学习效率，在教学时可选择“生活情境创设法”引导学生思考了下面问题：①老奶奶用放大镜看报是凸透镜成像吗？②远视眼镜为什么是凸透镜成像？……这些学生熟悉的生活现象，有效的思考，不仅能够让学生认识到物理与生活之间的密切关系，提高知识应用能力，同时对学生自主学习意识的形成、实现高效课堂教学起着不可替代的作用。 　　2.引导自主学习 　　在农村初中物理教学中，要立足于教材，结合学生的学习特点，有效地将学导式教学法与物理学习结合在一起，使学生在主动求知的平台上锻炼自学能力。例如，在教学《连接串联电路和并联电路》时，可选择“学导式教学法”，引导学生按照“自学、解疑、精讲、演练”四个环节进行自主学习。不仅能够锻炼学生的自主学习能力，提高课堂参与度，而且与高效物理课堂的顺利实现也有着密切的联系。所以，在本节课的教学时，首先引导学生明确学习目标，即知道什么是串联电路；什么是并联电路；会画简单的串、并联电路图；会连接简单的串联电路和并联电路；理解串联电路和并联电路的连接特点等等。之后组织学生带着本节课的学习目标进行自主学习；并借助导线、小灯泡、?_关、电源等实验器材进行自主操作，锻炼学生的实验能力；同时，引导学生对整个自主学习过程中遇到的相关问题进行整理汇总。之后组织学生进入解疑环节，为学生自主学习习惯的养成做好保障工作。 　　解疑环节是学导式教学法的第二步，也是培养学生独立思考能力，提高学生自主学习能力的重要环节。所以，在本节课的教学时，可组织学生以小组为单位对“串联电路的特点是