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高中班主任构建学习型班级三种策略 　　【摘 要】本文在工作实践经验基础上，从建立学习型班级管理机制、培养学生良好的学习习惯、建设学习型班级文化三个方面，论述高中班主任构建学习型班级的策略。 　　【关键词】学习型 管理机制 学习习惯 班级文化 　　【中?D分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2017）08B-0054-02 　　班级作为学生在学校活动的重要教育基地，如同一个无形的模具，引导学生塑造着自我。构建一个学习型班级组织，无形中能培育学生自主学习的行为，使学生具备终身学习的能力，这是适应知识经济时代的必要要求，也是班主任管理学生的必然责任。班主任作为一个班级的领导者与组织者，应该承担构建学习型班级的责任。为此，本文在实践经验基础上，探索高中班主任如何发挥组织者与领导者的身份，构建学习型班级。 　　一、建立学习型的班级管理机制 　　构建学习型班级组织，就是建立一个由班委会领导的，围绕班集体学习生活活动所展开的班级管理机制。它包括建立班委会、建立班规、建立学生自主管理制度这些内容。 　　班委会是班级管理机制的重要组成部分。所谓班委会，就是由班干组成的委员会，它是班主任开展班级管理活动的得力助手。班规的建立，是形成良好学习氛围和风气的良好保障。尤其是高中生大多数都处在青春时期，心理没有形成完全的定性，需要一个刚性的纪录与制度约束学生的行动。在班规建立上，教师可以建立激励性的班规，激励每个学生朝着共同目标去努力。在班委会、班规建立之后，应该由班委会组织学生参与班级管理，从而形成学生自主管理的班级管理制度。 　　如班主任在建立班委会上，可以由学生投票选举出本班的班长、副班长、学习委员、劳动委员、生活委员等。然后由这些班干部组建成班委会，班长就任命为班委会的委员长。在建立班规上，班主任可以让班委会成员征求学生对班级管理规章制度的认识和建议。为了建立激励性的班规，除了让班上学生集体表决班上的管理制度，如早上应该多少点到教室、下午应该举行什么课外活动、双休日有什么活动等之外，还应该让学生表决提出比如我们这个班级的奋斗目标应该是什么？为了实现这些目标，应该做出什么努力、做出什么行动等。如我们班应该在月考段考中取得什么样的成绩？应该使用什么方法学好英语、数学、历史等。成绩好的同学如何去帮助成绩不好的同学？每次考试排名靠后的同学应该做出什么样的努力等。班委会的班干，应征集同学的意见与建议，以少数服从多数的原则，考虑把这些建议作为班级的管理规章制度。之后，班集体在运转过程中遇到的每一件事情，都应该征集同学的建议。如当一个同学早上迟到的时候，班委会的班干应该征集其他同学意见，以少数服从多数的原则来判断这个违反规矩的同学应该承担什么样的责任。总之，班级一切活动都接受学生的监督，不搞封建专制、家长作风和一言堂。 　　班主任对班级事务的态度，不是置之不理，而是把更多时间与精力用在调查学生情况与班级事务上，根据调查结果去指导班委会的工作。如调查学生的一切不良行为、班干在管理工作中的失误等，然后向班委会管理工作提意见，这样有利于构建一个和谐、自律、规范的班集体。另外，给予班委会自我管理的权力，班主任可以抽空做其他方面的管理工作，有利于班级管理工作效率的提高。 　　二、培养学生形成良好的学习习惯 　　俗话说：“兴趣是最好的老师”。教师只有培养学生对学习的兴趣，才能使他们从内心里真正热爱学习。当学生形成了一种良好的学习习惯之后，就会形成一种性格，命运也就随之改变。由此可见，学习型班级的建立，需要培养学生形成良好的学习习惯，使学生形成一种终身学习的行为。 　　班主任在培养学生良好学习习惯上，应该教会学生正确的学习方法，这样才能收到事半功倍的效果。高中每一门学科都有自己独特的学习方法，班主任可以在班会课上，请科任教师来讲授每一门科目的学习方法、复习要点等。如可以在班会课上，请语文教师讲授语文学科的学习方法，应该做些什么准备迎接语文学科的考试；请历史教师讲述历史学科的知识记忆要点，如何获得历史考试的高分……班主任还可以事前了解学困生的学习障碍，在班会课上代表学困生向科任教师提出如何寻找正确的学习方法、解决学习障碍；邀请成绩优秀的学生到讲台上，主讲自己的学习经验，帮助同学在学习道路上共同提高。 　　班主任除了指导学生掌握正确的学习方法之外，还应该指导学生学会规划高中三年的学习生活。班主任应该对学生指出，在高一阶段，主要任务就是对高中三年学习做出规划，是立志与学习方法指导的阶段。为此，班主任可以在高一时候，请专家或者优秀毕业生对班上学生高中三年学习生活做出指导。在高二阶段，是扩大视野与拓展知识面的阶段。由于高中阶段知识比初中阶段更宽、更快、更深，班主任应该注重培养学生的合作学习能力、自学能力。在高三阶段是收获成果