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高中生鉴赏古诗词方法探析 　　【摘 要】根据高中语文课程标准对鉴赏古诗词的要求，探索高中生鉴赏古诗词的方法。 　　【关键词】高中生 古诗词 鉴赏方法 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2016）08B-0123-02 　　鉴赏古诗词是高中语文学习的重点，也是难点，高中生如何鉴赏古诗词呢？笔者认为，高中生鉴赏古诗词应遵循以下步骤方法：了解作者所处的时代背景和特定的写作背景，把握作者思想特点和诗词创作的风格流派，注意诗题和注释，朗读古诗词，读懂古诗词意思，把握意象并进而领悟古诗词意境，探究古诗词中景、事、人、典的用意，运用联想和想象结合情感体验加以感悟，鉴赏古诗词运用的表达技巧，从而把握古诗词的主旨。 　　一、了解作者所处的时代背景和特定的写作背景 　　了解作者所处的时代背景主要是要了解与诗词有关的时代风貌、国家情况、社会风气等。如鲍照的《拟行路难?其四》，作者所处的时代背景是南北朝，社会不稳定，实行的是士族门阀制度，而鲍照出身贫寒，他虽然渴望能凭自己的能力实现自己的理想，却遭到现实的阻挠。如果没有了解作者所处的时代背景，就难以理解这首诗是抒发作者在门阀制度影响下，感到现实艰难而激起的愤懑不平之情。 　　另外，作者写古诗词往往有特定的写作背景，这主要包括作者自己的特定处境和心态与对方的特定处境和心态。这些也是鉴赏古诗词要了解的。如韦庄的《菩萨蛮?其二》如果没有了解作者的特定处境即避乱江南，思念故乡，就很难理解作者所表达的怀念故乡欲归不得的感情。了解作者所处的时代背景和特定的写作背景，能帮助我们理解古诗词。 　　二、把握作者思想特点和诗词创作的风格流派 　　作者的思想特点和创作风格必然体现在其作品中。因此，把握作者思想特点和诗词创作的风格流派是诗词鉴赏的要点。对重要诗人和其他一些诗人的思想特点和创作风格要有所了解，这样能帮助理解诗词。如杜甫的《登岳阳楼》，联系杜甫忧国忧民的思想特点和沉郁顿挫的创作风格，就可以理解这首诗抒发了诗人忧国忧民的情怀。 　　当然，作者的思想特点和艺术风格往往是多样的。如陆游的许多诗篇中，有抒发爱国之情的《示儿》；有对农家关切、同情的《村舍》：有怀念爱情和以前幸福的《沈园》。苏轼是豪放派的代表人物，但其也有婉约风格的作品，如《蝶恋花》。因此，在把握作者思想特点和诗词创作的风格流派时，必须注意其多样性。 　　三、注意诗题和注释 　　古诗词的标题有的点明对象，有的点明时间、地点、事件，有的概括诗词的内容、主旨，认真地分析标题，有时能很快地把握古诗词所写的内容、主旨。如陆游的《书愤》从标题就可以分析出这首诗的内容和主旨是抒发胸中郁愤之情。所以要注意分析诗题。古诗词的注释有的说明写作背景，有的解释难字词的意思，有的解释典故。它们对理解诗词具有一定的作用，鉴赏古诗词的时候要注意注释。 　　四、朗读古诗词 　　古诗词的语言简洁、凝练、生动、形象，给品读诗词者广阔的想象空间。朗读古诗词，有助于理解诗词思想内容。古诗词的意境美，在反复朗读过程中能自行感知和体会。因此，朗读古诗词很重要。朗读要有多种形式，要根据诗词的特点来定，可小声朗读，读出韵味；可高声朗读，读出激情。同时，注意停顿、轻重音、语调、语速的变化，读出明快的节奏感，这样才有助于对古诗词的理解。 　　五、读懂古诗词意思，品味关键词句 　　鉴赏一首古诗词，第一步就是要读懂古诗词的意思，读不懂，也就谈不上鉴赏。古诗词中的关键词句最能体现古诗词丰富的内涵，慢慢品味，就能品味出古诗词的韵味。有些词语本身就有情感色彩，如“黑、阴、雨、雪”等常与忧愁相关，读者可通过这些词来把握诗词的情感。有些诗句有较深的寓意，理解了它们，往往就理解了诗词的主旨。如诗词中抒情议论的关键句，往往直接抒发了作者的情感，直接表达了作者的观点，自然是诗词鉴赏的关键。如陆游的《书愤》中“千载谁堪伯仲间”这一议论句，作者把自己比作诸葛亮，表明了自己决不放弃恢复中原之志。 　　六、把握意象并进而领悟古诗词意境 　　意象是古诗词中融入作者主观情感的客观物象，作者通过意象来表达自己的内心感情，把握意象所蕴含的思想情感是鉴赏成功的重要因素。如杜甫的《登岳阳楼》中“老病有孤舟”这一句中的“孤舟”这一意象包含作者身世凄凉的孤寂，理解这一意象就好把握这首诗要表达的思想感情。因此，要把握好常见古诗词意象和其寓意，如梧桐――凄凉悲伤、莲花――君子、羌笛――悲凉。另外，还要明白传统的审美习惯，如“望月怀远”、“伤春悲秋”。意境是作者的主观思想感情与诗中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界，是作者思想感情和生活图景的和谐统一。意象是营造一首古诗词意境的具体构件，把握古诗词意象就可以更好地领悟古诗词意境，领悟古诗词的意境是鉴赏的最高