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高中英语阅读理解常见失分原因及对策 　　高中英语阅读理解考查学生的语言综合能力，考查学生运用语法、词汇知识生成及理解语句的能力。它不仅题材广泛，涉及科技、社会、文化、风俗、经济等方面，而且体裁多样，包括说明文、叙述文、议论文等。它对学生英语的综合运用理解能力要求较高，是失分最严重的板块之一。本文试图从学生在阅读理解板块中失分的原因进行分析，对提高学生英语阅读水平的解题方法及技巧进行探讨，并提出相关的应对策略。 　　一 细节理解不清，抓不住主要信息 　　学生靠“感觉”做题，在原文中找到一个信息，直接对号入座，没有进行语义的转换。在阅读理解的细节问题处理中，学生常常由于不够仔细，缺乏推敲的耐心，导致对细节理解的偏差而失分。细节题的每个选项都能从文章中找到出处，需要学生准确把握每一个选项对应的文章的段落句子，逐一与选项对比分析排除，找出正确的选项。 　　细节理解题迷惑选项设置的常用手段：偷换概念、张冠李戴、扩大范围、无中生有。 　　（1）偷换概念 　　答案选D。从第一、二段可知，A、B两项就属于偷换概念。最后一段提到的是该影片复制了6000份普通胶片电影，不是一共只复制了这么多；文章说的是只有94家影院有放映数字电影的设备，不是只在94家影院放映。 　　（2）张冠李戴 　　答案选B。Samuel原打算听从父母的意愿成为律师。D项为易错项，Samuel的老师们建议他学音乐而不是学习法律和音乐。C项应该是Samuel的老师认为他极具音乐天赋，C、D两项都属于张冠李戴。 　　（3）扩大范围 　　答案选B。根据第一句可知画廊的建筑十分著名。A项干扰性较大，画廊提供的17项新展览是关于苏格兰和苏格兰人民的，而不是全部的展览，因此A项扩大了范围。 　　（4）无中生有 　　答案是A。根据最后一句giving them a closer relationship。B、C、D项均为文中未提及的内容。 　　【对策】 　　做这类题一般的方法是通过skimming（跳读）把握文章中心后，再通过scanning（查读）快速确定该细节在文中的出处，对照选项进行“三对一错或三错一对”的判断。根据所找信息，分析选项，对比其中所用词汇，进行变通，避免误选答案。同时，细节理解题有时考查的不是单一的信息，而是多处信息的整合，一定要全面捕捉相关信息，进行综合分析、归纳，切不可草率地进行选择。 　　二 分析能力不够，主旨理解有偏差 　　【解析】答案是C。文章的关键词有两个：Minor和Oxford English Dictionary，主要讲述的Mr.Minor的特别之处和他对Oxford English Dictionary的贡献，因此文章的大意应该把这两个词都包括进去。 　　【失分原因】只见树木，不见森林。 　　学生没有从整体上归纳文章大意，以文中某一信息代替文章的主旨大意，缺少整合浓缩文章信息的能力。学生在做题时往往喜欢根据自己的常识对文章做出理解，将自己的观点强加在作者身上，导致整体理解的偏差，同时还存在归纳的主题太过宽泛以及受到无关信息的干扰等问题。 　　【对策】 　　1.寻找主题句（topic sentence），从而抓住全段的中心思想。一般来说，每一个段落有一个中心思想，尤其是议论文和说明文更为典型。代表本段中心思想的句子叫做主题句，其常见位置是段首第一句或第二句，但也有可能在段尾或段中。 　　2.概括全文，寻找文章的中心思想。寻找整篇文章的中心思想是建立在寻找具体段落中心的基础上的，各段落中心句的整体归纳便是文章的中心思想。 　　三 词汇量不足，缺乏猜测词义能力 　　【解析】答案是A。画线词后面列举了移动电话和iPads，可以判断communication gadgets指代交流工具。 　　【失分原因】断章取义，以偏概全。 　　学生阅读能力弱的一个基本原因就是词汇量不足，并且没有注意单词的特定场合，一定要回归原文，词不离句，句不离段，段不离篇。 　　【对策】 　　针对学生词汇量不足，学生可以根据不同的话题将单词短语进行分类，使杂乱无章的单词表变得有趣，提高背诵单词的积极性。同时要定期对单词进行巩固，利用强化记忆来降低遗忘速度。 　　我们可以通过以下方法提高猜测生词的能力。 　　1.根据上下文解释作出判断。有时文章中出现一个需猜测其意义的词或短语，下面接着就出现了它的定义或解释，这就是判断该词或短语意义的主要依据。 　　2.根据同义词和反义词猜测词义。利用这种方法猜测词义，重点要抓住文中表示递进、转折或对比意义的词语，如表示转折或对比的otherwise，however，while，instead of，rather than，although，but，on the contrary，表示并列或递进