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高中生特点及思想政治教育阶段性 　　【摘要】当代高中生的特征是相对稳定的，又是发展的，在不同时期有不同的表现。那么作为高中政治教师，在对学生进行思想政治教育的过程中，就要根据高中生的基本特点和阶段性的特点来辅导、教育学生。 　　【关键词】高中生；特点；阶段性 　　【中图分类号】G424 【文献标识码】A 　　【文章编号】1007-4309（2011）07-0025-1.5 　　 　　高中生的思想政治特点反映着他们思想的本质和发展的规律。它在一定时期有其相对稳定的、较为一贯的基本倾向；同时，它又是发展的，在不同时间、地点条件下又有其不同的表现。因此，我们既要分析其基本特征，又要研究其新的特点，这样才能从总体上把握高中生思想发展的基本规律，实事求是地评价他们的优点和弱点，而不会只看到他们思想发展中不成熟的一面而片面强调弱点，或者只看到渐趋成熟的一面，片面夸大其优点。 　　一、我国高中生的基本特征 　　（一）高中生的认识特征 　　1．高中生主要不是通过直接参加生产和实践来认识世界，而是在教师的指导下获取知识，学习和继承前人已有的认识成果，把他人的认识成果转化为自己的认识，把人类的认识转化为个体的认识。他们跨越了直观的阶段，直接从抽象的思维走上掌握真理的阶梯。所以他们的认识带有偏重于理性认识的特点。他们缺乏实践经验和社会生活的体验，他们在思索和探讨问题时，往往注重理性的论证，容易犯理论脱离实际的错误。 　　2．高中生反映敏捷、思想活跃、求知欲强，对新事物的反映敏锐，较少保守思想，富于创造精神和革新精神。这既有积极作用也有消极作用。他们看问题比较敏锐，常常能反映时代的潮流，提出切中时弊的看法，但是由于缺乏正反面的经验，对事物往往轻易的加以绝对的肯定或否定，好走极端，容易片面化绝对化。 　　3．由干实践和年龄关系，高中生的认识还有其不成熟的观点。他们辨别是非、真伪的能力较弱，容易育目追随某种“时髦”的似是而非的政治主张和理论观点。这些特点有积极作用，也有消极作用。他们的思想发展过程，往往同时存在着正确的认识与错误的认识、全面的认识与片面的认识，深刻的认识和表面的认识，因而是一个矛盾曲折前进的过程。他们还没有形成系统的．固定的观点，对问题的看法，往往不是以一个完整的思想体系作基础。在某一时期某些问题上有这样的片面认识．经过教育与实践，认识提高了，看法改变了：有时候他们确实看到了某问题的本质，但由干感情的成分过重，缺乏深思熟虑，往往表现偏激，这些情况，都反映着他们认识上的不成熟性。因此，对高中生的思想认识，要放在一个发展过程中，从总体上、发展趋势上去把握、引导。不要抓住他们在一时一地某些问题上的认识，就轻易作出判断，更不要只看他们表达思想观点时某种偏激，忽略了合理的成分。只有按照他们的认识特点进行思想政治教育才能引导他们从不成熟到成熟。 　　（二）高中生的行为特征 　　1．高中生的行为具有较高的自觉性，能够比较自觉地调节和支配自己的行为。这是同他们系统接收的思想观点、科学信仰和正确的世界观的教育相联系的。总的来说，我国高中生行为的政治方向是明确的、进步的、积极的。 　　2．高中生的行为具有较强的意志力，在选择和实现行为目的的过程中能够自觉地克服前进道路上遇到的困难和障碍，表现出勇往直前的力量和坚持的精神。高中阶段是意志力形成的重要时期，他们的坚忍不拔、勇敢顽强、大胆拼搏等品格正在形成。但是他们的行为意志也有不稳定的一面，往往容易被感情所左右。他们有为追求和维护真理而坚持斗争的精神，但有时也会在偏激情绪的支配下轻举妄动；他们精力充沛、富于热情，但容易冲动而不持久；他们大胆果断，但往往过于轻率。这就需要思想政治教育工作者的正确引导。 　　总的来说，当代高中生有其共性，而不同专业、不同年级、不同性别、不同地区、不同民族、不同家庭出身的学生，其思想特点又有所不同。而这些特点又不是固定不变的，他们是随着客观条件的变化，学生内心世界的变化而变化的。所以我们在做学生工作的时候，要从实际出发，辩证的看待每一个学生。 　　二、思想政治教育的阶段性 　　学生从入学到毕业所经历的过程，是由各个不同教学过程组成的。由于学生的思想政治矛盾在各个阶段的表现不一样，因此，对学生进行的思想政治教育也是分阶段进行的。 　　（一）起始阶段 　　起始阶段，是高中一年级的时期。这段时期，学生的精神状态比较好，他们刚刚步入高中，目标的实现和对未来的憧憬使他们自豪、兴奋。然而有的学生会认为进了高中就有了铁饭碗，产生放松情绪，纪律涣散。学习上，一时不能适应高中的学习规律；生活上，一时缺乏自理能力；集体观念、劳动习惯和独立办事能力等方面都比较差。这些问题，如果得不到及时的解决，对学生的学习、生活影响都会很大，一旦养成了不良习惯，就不易改变。 　　在