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浅谈体育教师教学艺术素养 　　摘 要:体育教师是体育课教学的组织者,其教学艺术素养直接影响着教学效果。本文从组织、语言、表演、创造学习环境、处理师生关系等方面阐述如何提高体育教师的教学艺术素养。 　　关键词:体育教师;教学艺术;组织;语言;表演 　　 　　体育课教学是充满艺术性的一种教育活动。教学艺术是衡量教师教学水平的一项重要内容,因此,提高体育教师的教学艺术素养是非常重要的,应该从以下五个方面努力: 　　 　　1 组织艺术 　　 　　体育课的组织不同于文化课教学的组织。体育教学绝大部分是以室外教授活动为主,教学范围广阔、环境复杂、干扰因素多、学生流动大、注意力易分散,教材具有趣味性和对抗性,活动激烈而惊险,学生情绪难以控制,容易紧张疲劳发生伤害事故等,都给体育教学的组织工作顺利进行带来很大困难。 　　1.1 明确教学目的和要求 　　要使学生在教师指导下,有组织、有目的、有计划、有秩序地活动,达到统一的思想认识、统一的活动练习,这就要求体育教师组织工作时要具有合理有效性和严密性。一堂课时间如何分配;组织形式如何选择;教学方法如何运用;教学步骤如何安排;运动负荷如何设计;思想教育工作如何进行;场地器材如何布置等,都要经过教师的反复推敲,进行艺术构思。体育课的组织艺术贯穿于全课,教学组织的艺术主要体现在能否集中学生的注意力,激发学生的学习兴趣和学习积极性方面,使学生了解本堂课学习什么,练习什么,怎样学,怎样练,练习到什么程度。 　　2.2 教学组织形式、方法要不断更新 　　组织教学的形式、方法要生动活泼,富有趣味性、竞争性。体育课教授的技术动作,大多数都是通过反复练习才能掌握的。这样,学生在一节或连续几节课都练习同样一个动作,或练习以前学习过的动作,很容易出现厌烦的情绪和不认真练、不愿意练的现象。所以,教师在授课时,要注意根据教材、学生的特点、器材场地的实际,采用生动活泼,富有趣味性、竞争性的形式和方法诱导学生主动练习、积极练习。例如准备活动慢跑练习,采用5分钟变换跑。方法是在篮球场内跑,每跑一圈变换一种跑姿。可采用变速跑、变向跑、后退跑、后踢腿跑等。这种方法由于跑姿和跑动路线的不断变化,使学生始终保持着很高的兴奋性,5分钟跑下来既达到了充分活动的目的,又不单调枯燥。又如篮球的行进间运球练习,采用分组比赛,方法是把学生分成人数相等4组,进行左右手的运球接力赛。通过比赛练习,不但提高了学生练习的积极性,而且活跃了课堂的气氛,从而完成了学习的任务。 　　 　　2 语言艺术 　　 　　在教学中师生之间是通过语言来传递信息的,作为一名优秀的体育教师,具备较高的语言表达能力是搞好教学的重要条件之一。讲话的技巧就是语言艺术性的表现。 　　2.1 广博的知识是语言艺术的基础 　　体育教师要有坚实的专业知识和多学科知识,讲话力求从语言的准确性、知识性、趣味性、针对性、逻辑性、教育性、启发性、鼓动性、形象性等方面去努力,这种语言的艺术性在很大程度上决定着学生在体育课上的学习效果。体育教师语言的艺术性要渗透到知识的传授、运动技术的讲解、美好心灵的培养等方面,达到全面提高体育课教学质量的目的。 　　2.2 讲解是语言艺术的基本表达方式 　　体育教学中的讲解是以语言的形式向学生传授体育知识,完成体育教学任务的重要环节。在体育教学中,教师若能讲究语言的科学性和艺术性,就必定能使学生产生良好的心理定势和情感变化,而且还能激发学生学习的兴趣。在课堂上,教师通过简明扼要、生动形象的语言进行讲解,能使学生了解动作技术的概念和练习方法,以及教师教学的意图,从而能够使学生对所要学习的动作技术有个初步的印象,再通过大脑的思维活动,就可上升到理性认识,这样,就可以为掌握动作技术打下良好的基础。在讲解的过程中注意节奏鲜明、抑扬顿挫、快慢适度、语气高低,禁止讲大话、废话、空话。如果体育教师在教学过程中能够熟练地掌握精湛的讲解艺术,用生动形象、饶有风趣的语言进行讲解,就能拨动学生的心弦,引起学生强烈的求知欲望,使学生能够专心致志、开动脑筋,思维活动始终跟着教师讲课的旋律。 　　教师示范之后,语言能够弥补学生在观察示范时的不足,对进一步去调控学生视觉形象的形成,起到充分的补充的作用,并校正教师示范动作的形象,以及在示范动作结构本身上存在的弱点和弊端。以避免教师或学生在做正确动作中时失真,加强学生视觉形象的正确性、完整性、稳定性。 　　 　　3 表演艺术 　　 　　体育教师在教学过程中,有着复杂的心理、生理等方面活动,这些活动又是一切外观行为综合性表演,如衣着打扮、表情态度、姿势动作等各方面。教师表演的艺术性越强,其感染力也越强,教学效果也越佳。仅动作而言,教师在课堂上所做的规范、准确、优美、协调而有节奏的动作,能对学生产生强烈